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摘 要：多媒体技术的运用为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了丰富的生机和活力。多媒体技术与小学语文教学的有效整合是一个新的教学手段，需要不断地深入研究下去，使小学语文教学适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，有效培养小学生的信息技术能力，使他们获得全面的发展。
关键词：多媒体；小学语文；兴趣；教学
多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式，将图片、声音以及影像等各种信息带到了学生们的课堂当中，让学生们的学习不再是一些枯燥无味的文字。学生们可以通过视觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。那么，多媒体在小学语文课堂该如何实现有效应用呢？
一、实现生字词教学形象化
在小学的语文课堂上，识字教学必不可少。学生们的年龄还很小，有很多字还不认识，需要老师们进行教授。这时候我们可以采用形象的教学方法。那么，什么是形象教学呢？所谓形象教学就是根据汉字结构读音等，对汉字进行形象的描绘，从而让学生们更加容易理解。学生们在学习汉字的时候，有相当一部分的汉字是象形字和形声字。面对象形字，低年级的学生们的理解能力有限，因此在学习这些字的时候会有一定的困难。在进行教学的时候，老师们可以运用多媒体，通过网络上搜寻的图片，让学生们体会文字与实物的相似性，让学生们根据这些图片进行联想，从而让这些象形字更加容易的被理解。
二、实现教学内容生动化
兴趣对学生们的学习起着非常重要的作用，因此作为老师我们应该注意培养学生们对英语的兴趣。对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。而多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文。在小學的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情自然也会高涨，对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。
三、渲染课堂气氛，创建和谐师生关系
要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂教学进行的主要关系。利用多媒体可以使师生关系得到实质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。首先要促进师生角色的转换，教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现学生所学的内容的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。其次，教师的这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学过程之中，极大地尊重学生的自尊心，调动学生学习的主动性和积极性。
四、让教学内容更丰富
在进行多媒体教学的时候，学生们可以从各个方面学习知识，让知识不再局限与文字，利于学生们的理解，让学生们能够更加积极主动地去学习、去探索，让教学内容更加丰富。在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习，引导学生们主动地去读一些课外书籍，从而对课本有个更加深刻的了解。授人与鱼不如授人与渔。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。
五、改变作文批改和评价的方式
作文的批改和评价是小学作文教学中的重要组成部分，通过最后的批改和评价，能够指出学生写作方面的优点和不足，并以此作为进一步提高学生写作水平的依据。利用多媒体设备，教师可以通过网络平台，使用论坛等方式将学生的批改和评价工作变得更加开放。教师可以将学生的作文选择性的上传到论坛里，让更多的学生和教师进行点评。这种开放性的批改和评价方式可以让学生的作文得到更全面的评价，可以让学生得到更大的收获。同时，在网络平台上，学生还可以参与到他人的作文批改中。通过阅读其他学生的作文，学生也可以借鉴他人的写作角度、文章结构，以此提高自己的写作水平，最终达到提高作文教学质量的目的。
六、结束语
多媒体于小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。多媒体技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、新的契机。在充分发挥传统教学手段优势的基础上，科学地运用多媒体教学手段，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
参考文献
[1]余迅.语文多媒体教学策略的研究[D].广西师范大学，2001.
[2]熊凤梅，郑燕林.信息技术在小学作文教学中的应用探讨[J].软件导刊（教育技术），2011（7）.
[3]李景阳.语文教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003（1）.
关键词：多媒体；小学语文；兴趣；教学
多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式，将图片、声音以及影像等各种信息带到了学生们的课堂当中，让学生们的学习不再是一些枯燥无味的文字。学生们可以通过视觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。那么，多媒体在小学语文课堂该如何实现有效应用呢？
一、实现生字词教学形象化
在小学的语文课堂上，识字教学必不可少。学生们的年龄还很小，有很多字还不认识，需要老师们进行教授。这时候我们可以采用形象的教学方法。那么，什么是形象教学呢？所谓形象教学就是根据汉字结构读音等，对汉字进行形象的描绘，从而让学生们更加容易理解。学生们在学习汉字的时候，有相当一部分的汉字是象形字和形声字。面对象形字，低年级的学生们的理解能力有限，因此在学习这些字的时候会有一定的困难。在进行教学的时候，老师们可以运用多媒体，通过网络上搜寻的图片，让学生们体会文字与实物的相似性，让学生们根据这些图片进行联想，从而让这些象形字更加容易的被理解。
二、实现教学内容生动化
兴趣对学生们的学习起着非常重要的作用，因此作为老师我们应该注意培养学生们对英语的兴趣。对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。而多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文。在小學的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情自然也会高涨，对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。
三、渲染课堂气氛，创建和谐师生关系
要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂教学进行的主要关系。利用多媒体可以使师生关系得到实质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。首先要促进师生角色的转换，教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现学生所学的内容的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。其次，教师的这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学过程之中，极大地尊重学生的自尊心，调动学生学习的主动性和积极性。
四、让教学内容更丰富
在进行多媒体教学的时候，学生们可以从各个方面学习知识，让知识不再局限与文字，利于学生们的理解，让学生们能够更加积极主动地去学习、去探索，让教学内容更加丰富。在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习，引导学生们主动地去读一些课外书籍，从而对课本有个更加深刻的了解。授人与鱼不如授人与渔。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。
五、改变作文批改和评价的方式
作文的批改和评价是小学作文教学中的重要组成部分，通过最后的批改和评价，能够指出学生写作方面的优点和不足，并以此作为进一步提高学生写作水平的依据。利用多媒体设备，教师可以通过网络平台，使用论坛等方式将学生的批改和评价工作变得更加开放。教师可以将学生的作文选择性的上传到论坛里，让更多的学生和教师进行点评。这种开放性的批改和评价方式可以让学生的作文得到更全面的评价，可以让学生得到更大的收获。同时，在网络平台上，学生还可以参与到他人的作文批改中。通过阅读其他学生的作文，学生也可以借鉴他人的写作角度、文章结构，以此提高自己的写作水平，最终达到提高作文教学质量的目的。
六、结束语
多媒体于小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。多媒体技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、新的契机。在充分发挥传统教学手段优势的基础上，科学地运用多媒体教学手段，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
参考文献
[1]余迅.语文多媒体教学策略的研究[D].广西师范大学，2001.
[2]熊凤梅，郑燕林.信息技术在小学作文教学中的应用探讨[J].软件导刊（教育技术），2011（7）.
[3]李景阳.语文教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003（1）.