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摘 要：现代社会是互联网高度发达的时代，各种教育资源都在网络呈现。因此，教育事业应该吸取精华，在教学中采用现代教育技术手段，充分利用互联网上丰富的资源，使之助推教育事业更好地发展。对互联网技术在中小学辅助教学中起到的积极意义进行了详细说明，并且对于其中出现的问题进行了分析。
关键词：互联网；辅助教学；应用
随着信息技术的飞速发展，互联网辅助教学在中小学教学中所起的作用越来越重要。我国广大中小学普遍开设了信息技术课程，在学生学习技能的同时开阔了视野。互联网教学资源对中小学教学起到了积极的辅助作用。
一、互联网技术在中小学辅助教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣和热情
“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，瑞士教育家皮亚杰这句话道出了兴趣对学习的重要性。培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生的学习兴趣，始终是一个重要的课题。
互联网辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。任课教师利用计算机、互联网等设施，创设与教学主题相关的情境，让学生视觉、听觉上耳目一新，充分调动了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。例如：月球对于大多数学生而言，相对陌生；在教学《月球之谜》时，教师借助互联网资源，把搜索到的相关信息做成多媒体课件，把皎洁的月光、美丽的传说、神秘的月球、人类登月以及关于月球的奇异景色图片活灵活现地展示在孩子们面前，再配有悦耳的解说，孩子们仿佛置身于神秘的月球世界，让学生产生新奇感，最终激发出强烈的探索热情。
2.指导学生开展研究性学习
20世纪80年代后，研究性学习作为一种新型的学习方式，学习观念已被国内外广大教育工作者和理论工作者普遍认同。研究性学习是指学生在老师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，有利于学生思维能力、整合能力的培养，也有利于促进学生合作交流、批判和反思，提高学生团队合作精神。
网上资源与多媒体网络环境是实施研究性学习的重要条件：首先，互联网资源为研学提供关于自然、社会、生活以及各学科的教育、研究、探索、实践的素材；其次，基于互联网的搜索引擎、相应的电脑软件亦可为研学提供辅助工具；最后，基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研学提供了交流、协作和项目管理工具。
3.拓宽知识面，活跃思维，培养想象力
网络上丰富多彩、日新月异的知识是学生取之不尽的知识源泉。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，就可以拓宽学生的知识面，让学生积累更丰富的知识，课堂上的学习气氛也会更活跃。如在进行地理、历史等教学前，引导学生上网搜集相关的背景知识。由于学生在网络中已阅读了充实的材料，课堂上踊跃发言，同时，每位学生搜集重点不同，通过交流发言，这些搜集到的资源与教材发生碰撞、摩擦和融合，引起学生思维的碰撞、摩擦和发散，使学生得到多方面的收益。
二、存在的主要问题
在实际应用中，由于人为原因、技术、资源等因素限制，使得互联网辅助教学仍然存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.优秀网络教学课件不足
现在社会是个信息极其丰富的社会，各种网络资源层出不穷。但单就网络教学课件而言，普遍存在：教学课件僵硬、单一；与课程资源契合度较差，开发的软件仅仅是低级组合；网络课件忽视教学特点，缺乏针对性等问题。在实际工作中，需要我们不断丰富、更新资源，把优质的、最新的教学信息，通过数学化的形式开发供大家共享。
2.教师知识更新慢，网络辅助教学整体利用率较低
目前，部分教师，特别是中老年教师，普遍缺乏互联网知识，对互联网辅助教学不积极；再加上，互联网课件制作相对繁琐，导致网络辅助教学的利用率不高。
3.师生与多媒体课件交互有限
相较于传统文字媒体，互联网资源的传递速度、信息量占有很大优势；与广播电视媒体的单向传播、点到面的传播模式相比，互联网确实可以做到双向传播。但是，互联网教学过多强调了学生的“学”，学生短时间内授受大量信息，如果失去老师的引导作用，缺乏老师的针对性授课，容易导致教学无序化；同时，由于缺少面对面的沟通，造成“教”与“学”的相互孤立。
三、结语
鉴于以上几点，如何才能使互联网更好地服务于中小学教学，关键在教师，这是关系到互联网辅助教学成败的决定因素。互联网辅助教学是一个新型教学活动。因此，教师一方面必须改变观念，加强学习；让自己由“灌输者”向学生学习的“指导者”转变，让学生由被动接受灌输转化为主动参与、发现、探究的主体地位。另一方面也加强自身的智能结构建设，掌握各种现代教育技术，同时，在教学思想、内容、方法和模式等方面加强学习。
总之，随着信息技术的发展，课改的优化，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，成为实现“中国梦”的重要一环。互聯网辅助教学作为一种新生事物，对于每一位教师而言都是一种机遇、一种挑战，只有不断学习、努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业作出应有的贡献。
编辑 鲁翠红
关键词：互联网；辅助教学；应用
随着信息技术的飞速发展，互联网辅助教学在中小学教学中所起的作用越来越重要。我国广大中小学普遍开设了信息技术课程，在学生学习技能的同时开阔了视野。互联网教学资源对中小学教学起到了积极的辅助作用。
一、互联网技术在中小学辅助教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣和热情
“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，瑞士教育家皮亚杰这句话道出了兴趣对学习的重要性。培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生的学习兴趣，始终是一个重要的课题。
互联网辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。任课教师利用计算机、互联网等设施，创设与教学主题相关的情境，让学生视觉、听觉上耳目一新，充分调动了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。例如：月球对于大多数学生而言，相对陌生；在教学《月球之谜》时，教师借助互联网资源，把搜索到的相关信息做成多媒体课件，把皎洁的月光、美丽的传说、神秘的月球、人类登月以及关于月球的奇异景色图片活灵活现地展示在孩子们面前，再配有悦耳的解说，孩子们仿佛置身于神秘的月球世界，让学生产生新奇感，最终激发出强烈的探索热情。
2.指导学生开展研究性学习
20世纪80年代后，研究性学习作为一种新型的学习方式，学习观念已被国内外广大教育工作者和理论工作者普遍认同。研究性学习是指学生在老师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，有利于学生思维能力、整合能力的培养，也有利于促进学生合作交流、批判和反思，提高学生团队合作精神。
网上资源与多媒体网络环境是实施研究性学习的重要条件：首先，互联网资源为研学提供关于自然、社会、生活以及各学科的教育、研究、探索、实践的素材；其次，基于互联网的搜索引擎、相应的电脑软件亦可为研学提供辅助工具；最后，基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研学提供了交流、协作和项目管理工具。
3.拓宽知识面，活跃思维，培养想象力
网络上丰富多彩、日新月异的知识是学生取之不尽的知识源泉。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，就可以拓宽学生的知识面，让学生积累更丰富的知识，课堂上的学习气氛也会更活跃。如在进行地理、历史等教学前，引导学生上网搜集相关的背景知识。由于学生在网络中已阅读了充实的材料，课堂上踊跃发言，同时，每位学生搜集重点不同，通过交流发言，这些搜集到的资源与教材发生碰撞、摩擦和融合，引起学生思维的碰撞、摩擦和发散，使学生得到多方面的收益。
二、存在的主要问题
在实际应用中，由于人为原因、技术、资源等因素限制，使得互联网辅助教学仍然存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1.优秀网络教学课件不足
现在社会是个信息极其丰富的社会，各种网络资源层出不穷。但单就网络教学课件而言，普遍存在：教学课件僵硬、单一；与课程资源契合度较差，开发的软件仅仅是低级组合；网络课件忽视教学特点，缺乏针对性等问题。在实际工作中，需要我们不断丰富、更新资源，把优质的、最新的教学信息，通过数学化的形式开发供大家共享。
2.教师知识更新慢，网络辅助教学整体利用率较低
目前，部分教师，特别是中老年教师，普遍缺乏互联网知识，对互联网辅助教学不积极；再加上，互联网课件制作相对繁琐，导致网络辅助教学的利用率不高。
3.师生与多媒体课件交互有限
相较于传统文字媒体，互联网资源的传递速度、信息量占有很大优势；与广播电视媒体的单向传播、点到面的传播模式相比，互联网确实可以做到双向传播。但是，互联网教学过多强调了学生的“学”，学生短时间内授受大量信息，如果失去老师的引导作用，缺乏老师的针对性授课，容易导致教学无序化；同时，由于缺少面对面的沟通，造成“教”与“学”的相互孤立。
三、结语
鉴于以上几点，如何才能使互联网更好地服务于中小学教学，关键在教师，这是关系到互联网辅助教学成败的决定因素。互联网辅助教学是一个新型教学活动。因此，教师一方面必须改变观念，加强学习；让自己由“灌输者”向学生学习的“指导者”转变，让学生由被动接受灌输转化为主动参与、发现、探究的主体地位。另一方面也加强自身的智能结构建设，掌握各种现代教育技术，同时，在教学思想、内容、方法和模式等方面加强学习。
总之，随着信息技术的发展，课改的优化，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，成为实现“中国梦”的重要一环。互聯网辅助教学作为一种新生事物，对于每一位教师而言都是一种机遇、一种挑战，只有不断学习、努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业作出应有的贡献。
编辑 鲁翠红