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摘要：足球训练是高校体育教学的一项重要课程，足球训练教学的科学化可以提升教学质量，强化教学效果。本文围绕高校足球训练教育教学活动科学化的实现路径展开讨论，首先对高校在足球训练教学中实施科学化教学的意义，之后分析当前教学活动中存在的问题，最后给出在足球训练教学阶段科学化教学的实施路径。文章旨在提升足球训练教学的有效性，促进我国足球事业的更好发展。
关键词：高校;足球训练;科学化
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-073
在足球训练教育教学活动开展阶段，实施科学化教学，采取科学的训练手段与教学方法，可以在实现学生运动需求的基础上，提升学生的专业技术水平与体能。为此，就应针对当前足球训练活动中存在的问题进行分析，之后有针对性的制定教学路径，以此提升教学的科学性，强化足球训练教学的教学效果，提升学生的专业技术水平。
1高校开展足球训练实施科学化教学的意义
足球训练教育教学活动实施，有助于提升学生的身体素质，锻炼学生的专注力与反应能力，并且在足球训练过程中，学生在获取知识的同时，还可以体会到竞技体育带来的快乐。可以说，足球训练教学对于学生的意义是巨大的。当代高校学生，具有较为活跃的思维，对很多事物都具有极度的好奇，同时，经历过高考的磨砺，学生正处于学习能力、接受能力最佳的状态。在这一阶段，开展足球训练科学化教学，可以最大化的提升学生的学习深度，帮助其在短时间内掌握足球技能，以为后期的强化训练打好基础。为此，在开展足球训练教育教学活动时，教师要借助科學、多样的手段，激发学生对足球训练活动的热情，帮助其快速掌握专业技能诀窍，提升其足球综合素质，提升高校足球训练课程的教学水平。
2高校开展足球训练教育教学活动阶段存在的问题
2.1训练场规划不合理
足球运动是需要以场地为依托的体育活动，无论是日常训练还是实战模拟，都要有场地做支持，而在足球场地建设时，除需要大面积、平坦的场地外，还要有配套的设施投入。高校足球训练场地的建设情况与资金投入情况直接联系，而实际情况是，一些高校在政策规划与教学资源资金投入上存在着偏向性，导致足球训练教学活动开展时，无法为学生提供与教学需要相匹配的场地，或者缺少相应的辅助设施，影响了教学活动实施的效果。
2.2教学内容不合理
足球训练课程在教学内容安排设计时，应考虑的因素很多，这些将直接影响教学活动实施的质量。首先，教师应对足球场地的局限性进行考虑，考虑学生在练习时能否有充足的空间，并且对配套设施能否实现教学内容中技术动作及技能训练的硬件支持，而很多教师在这方面的考虑并不充分。其次，参加训练的学生其实已经掌握了一定的足球技巧，参加足球训练所期望获得的是技术与战术技巧，而一些教师在教学内容的选择上还是依赖课本的理论知识，缺少创新，无法满足大多数学生所期望的技术提升的需求。最后，一些在足球训练教学活动开展阶段，无法有效掌控运动负荷，教学内容设置不科学，导致学生运动量不足无法达到训练的效果，或是因为超过负荷而畏惧训练。
2.3训练与比赛脱节
足球训练验证成果主要是比赛，学生参与足球训练，学习新技术、新战术，强化自身技术与战术水平，以此在比赛中充分发挥，提升自身的成绩。足球训练计划需要与实战紧密联系，以实战为出发点，帮助学生掌握比赛需要具备的战术及技术素养。很多高校在开展足球训练时，只是单纯的进行技术与战术训练，且是在无人干扰的环境下开展，这种教学方式缺少比赛的氛围，无法让学生感受到比赛特有的对抗性，学生即使是技战术技巧，也会在正式比赛中因环境等因素影响，无法发挥真正水平。这种训练与比赛脱节的教学方式，并不符合训练的初衷，达不到通过训练提升学生技战术水平的目的。
3高校开展足球训练教学科学化的具体路径
3.1科学的进行场地规划
高校按照足球训练场地的建设标准，结合场地的实际情况，科学的建设与完善足球训练的场地，并且根据训练需求配备运动设施，专业训练与基础训练的设施比例应合理。如果因投入资金限制，高校可以按照足球训练场地的要求与实际情况缩小场地，但是在配备的设施方面，必须全面。教师在课程统筹时，需要结合场地实际容纳量与设施的使用情况进行场地与运动设施的安排，科学、合理的进行足球训练场地的空间分配，以实现现有资源的充分利用。
3.2科学安排教学内容与训练计划
教师在进行教学内容设置时，需要结合高校自身的情况，在足球训练场地与运动设施符合教学内容要求的基础上，适当的进行教学内容的补充，增加学生运动负荷;在训练场地较小或运动设施不全时，教师可以选择一些简单的内容，科学设计教学内容的导入与传授方式，进而实现较好的效果。在训练计划制定时，应结合学生自身特点及其基础能力，兼顾参加训练的大部分学生基础上，使一些学生能够实现自身能力的突破，提升其足球技术水平，达到训练的效果。
3.3训练与比赛科学融合
为更好的实现训练效果，应将训练与比赛紧密联系。教师可以针对学生在比赛中的表现，有针对性的进行训练计划的制定，将训练与比赛融合。在实际教学阶段，还可以借助教学比赛的方式，让学生可以感受比赛的节奏与氛围，学生在应用学到的技战术过程中，总结实战经验，提升自身技战术水平与素质。在课余时间，可以组织学生进行邀请赛与友谊赛，可以不同院系之间进行，不同的对手之间进行比赛，让学生适应不同的对手，积累更多的实战经验。在巩固所学的同时，教师可以及时发现学生在技战术上的不足，并在后期教学中进行针对性的指导。
4结语
我国足球长期处于低谷，足球课程使命重大，担负着为国家培养高素质、高技术人才的重任。为此，高校及高校教师，都应高度重视足球训练及足球相关课程，及时发现教育教学活动实施存在的问题，并加以改正，进而通过科学化的教学突破自身，加快足球课程的改革，助力我国足球事业的发展。
参考文献
[1]赵振文.关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J].休闲，2018（11）.
[2]杜鹏.高校足球训练课程教学科学化的实现路径分析[J].文体用品与科技，2019，000（014）：161-162.
[3]雷丽.组合训练法在高校足球教学中的应用[J].文体用品与科技，2017，（20）.113-114.
[4]刘佳.关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J].现代交际，2016，（6）.241.
[5]齐效成，杨艳.高校体育专业足球课能力教学模式的构建研究--以重庆文理学院为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2015，（4）.149-151.
[6]陈金义.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）.385-385，387.
[7]刘念.如何在初中体育足球训练队中培养学生的良好行为习惯[J].文体用品与科技.2019，（19）.172-173.
[8]孙大威.对大学足球教学训练教学方法的几点思考[J].当代体育科技，2017，（26）.32，34.
[9]张培竹.论篮球运动训练科学化管理措施[J].文体用品与科技.2020，（6）.228-229.
作者单位：重庆交通职业学院
关键词：高校;足球训练;科学化
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-073
在足球训练教育教学活动开展阶段，实施科学化教学，采取科学的训练手段与教学方法，可以在实现学生运动需求的基础上，提升学生的专业技术水平与体能。为此，就应针对当前足球训练活动中存在的问题进行分析，之后有针对性的制定教学路径，以此提升教学的科学性，强化足球训练教学的教学效果，提升学生的专业技术水平。
1高校开展足球训练实施科学化教学的意义
足球训练教育教学活动实施，有助于提升学生的身体素质，锻炼学生的专注力与反应能力，并且在足球训练过程中，学生在获取知识的同时，还可以体会到竞技体育带来的快乐。可以说，足球训练教学对于学生的意义是巨大的。当代高校学生，具有较为活跃的思维，对很多事物都具有极度的好奇，同时，经历过高考的磨砺，学生正处于学习能力、接受能力最佳的状态。在这一阶段，开展足球训练科学化教学，可以最大化的提升学生的学习深度，帮助其在短时间内掌握足球技能，以为后期的强化训练打好基础。为此，在开展足球训练教育教学活动时，教师要借助科學、多样的手段，激发学生对足球训练活动的热情，帮助其快速掌握专业技能诀窍，提升其足球综合素质，提升高校足球训练课程的教学水平。
2高校开展足球训练教育教学活动阶段存在的问题
2.1训练场规划不合理
足球运动是需要以场地为依托的体育活动，无论是日常训练还是实战模拟，都要有场地做支持，而在足球场地建设时，除需要大面积、平坦的场地外，还要有配套的设施投入。高校足球训练场地的建设情况与资金投入情况直接联系，而实际情况是，一些高校在政策规划与教学资源资金投入上存在着偏向性，导致足球训练教学活动开展时，无法为学生提供与教学需要相匹配的场地，或者缺少相应的辅助设施，影响了教学活动实施的效果。
2.2教学内容不合理
足球训练课程在教学内容安排设计时，应考虑的因素很多，这些将直接影响教学活动实施的质量。首先，教师应对足球场地的局限性进行考虑，考虑学生在练习时能否有充足的空间，并且对配套设施能否实现教学内容中技术动作及技能训练的硬件支持，而很多教师在这方面的考虑并不充分。其次，参加训练的学生其实已经掌握了一定的足球技巧，参加足球训练所期望获得的是技术与战术技巧，而一些教师在教学内容的选择上还是依赖课本的理论知识，缺少创新，无法满足大多数学生所期望的技术提升的需求。最后，一些在足球训练教学活动开展阶段，无法有效掌控运动负荷，教学内容设置不科学，导致学生运动量不足无法达到训练的效果，或是因为超过负荷而畏惧训练。
2.3训练与比赛脱节
足球训练验证成果主要是比赛，学生参与足球训练，学习新技术、新战术，强化自身技术与战术水平，以此在比赛中充分发挥，提升自身的成绩。足球训练计划需要与实战紧密联系，以实战为出发点，帮助学生掌握比赛需要具备的战术及技术素养。很多高校在开展足球训练时，只是单纯的进行技术与战术训练，且是在无人干扰的环境下开展，这种教学方式缺少比赛的氛围，无法让学生感受到比赛特有的对抗性，学生即使是技战术技巧，也会在正式比赛中因环境等因素影响，无法发挥真正水平。这种训练与比赛脱节的教学方式，并不符合训练的初衷，达不到通过训练提升学生技战术水平的目的。
3高校开展足球训练教学科学化的具体路径
3.1科学的进行场地规划
高校按照足球训练场地的建设标准，结合场地的实际情况，科学的建设与完善足球训练的场地，并且根据训练需求配备运动设施，专业训练与基础训练的设施比例应合理。如果因投入资金限制，高校可以按照足球训练场地的要求与实际情况缩小场地，但是在配备的设施方面，必须全面。教师在课程统筹时，需要结合场地实际容纳量与设施的使用情况进行场地与运动设施的安排，科学、合理的进行足球训练场地的空间分配，以实现现有资源的充分利用。
3.2科学安排教学内容与训练计划
教师在进行教学内容设置时，需要结合高校自身的情况，在足球训练场地与运动设施符合教学内容要求的基础上，适当的进行教学内容的补充，增加学生运动负荷;在训练场地较小或运动设施不全时，教师可以选择一些简单的内容，科学设计教学内容的导入与传授方式，进而实现较好的效果。在训练计划制定时，应结合学生自身特点及其基础能力，兼顾参加训练的大部分学生基础上，使一些学生能够实现自身能力的突破，提升其足球技术水平，达到训练的效果。
3.3训练与比赛科学融合
为更好的实现训练效果，应将训练与比赛紧密联系。教师可以针对学生在比赛中的表现，有针对性的进行训练计划的制定，将训练与比赛融合。在实际教学阶段，还可以借助教学比赛的方式，让学生可以感受比赛的节奏与氛围，学生在应用学到的技战术过程中，总结实战经验，提升自身技战术水平与素质。在课余时间，可以组织学生进行邀请赛与友谊赛，可以不同院系之间进行，不同的对手之间进行比赛，让学生适应不同的对手，积累更多的实战经验。在巩固所学的同时，教师可以及时发现学生在技战术上的不足，并在后期教学中进行针对性的指导。
4结语
我国足球长期处于低谷，足球课程使命重大，担负着为国家培养高素质、高技术人才的重任。为此，高校及高校教师，都应高度重视足球训练及足球相关课程，及时发现教育教学活动实施存在的问题，并加以改正，进而通过科学化的教学突破自身，加快足球课程的改革，助力我国足球事业的发展。
参考文献
[1]赵振文.关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J].休闲，2018（11）.
[2]杜鹏.高校足球训练课程教学科学化的实现路径分析[J].文体用品与科技，2019，000（014）：161-162.
[3]雷丽.组合训练法在高校足球教学中的应用[J].文体用品与科技，2017，（20）.113-114.
[4]刘佳.关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J].现代交际，2016，（6）.241.
[5]齐效成，杨艳.高校体育专业足球课能力教学模式的构建研究--以重庆文理学院为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2015，（4）.149-151.
[6]陈金义.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）.385-385，387.
[7]刘念.如何在初中体育足球训练队中培养学生的良好行为习惯[J].文体用品与科技.2019，（19）.172-173.
[8]孙大威.对大学足球教学训练教学方法的几点思考[J].当代体育科技，2017，（26）.32，34.
[9]张培竹.论篮球运动训练科学化管理措施[J].文体用品与科技.2020，（6）.228-229.
作者单位：重庆交通职业学院