【摘 要】
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【摘要】在现阶段的音乐教学中，声势教学有着较为广泛的应用且取得了较好的教学效果。在初中阶段的音乐教学中，对声势律动加以科学地应用可以有效提升学生对于音乐学科的学习兴趣，使学生积极主动地加入音乐课堂的学习之中。本文立足于新课程改革背景下，结合初中音乐教学内容的实际分析，探讨声势律动在音乐教学中的应用策略。【关键词】音乐课堂;声势教学;实践研究音乐学科的教学不同于其他知识类学科的教学，需要教师对教学方法加以研究和设计，以便于学生对音乐乐理性的知识和内容有着更好的理解和掌握。初中阶段的音乐教学工作，可以借助声势
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【摘要】在现阶段的音乐教学中，声势教学有着较为广泛的应用且取得了较好的教学效果。在初中阶段的音乐教学中，对声势律动加以科学地应用可以有效提升学生对于音乐学科的学习兴趣，使学生积极主动地加入音乐课堂的学习之中。本文立足于新课程改革背景下，结合初中音乐教学内容的实际分析，探讨声势律动在音乐教学中的应用策略。
【关键词】音乐课堂;声势教学;实践研究
音乐学科的教学不同于其他知识类学科的教学，需要教师对教学方法加以研究和设计，以便于学生对音乐乐理性的知识和内容有着更好的理解和掌握。初中阶段的音乐教学工作，可以借助声势训练的方式，使加强学生的学习注意力，使学生能在音乐中充分发挥自身主观能动性，同时也能使学生对音乐知识有着深刻的认知和记忆，加强学生对于乐谱知识和音乐知识掌握的熟练程度，提升整个音乐课堂的学习氛围和教学效果。此外，声势律动的教学方式还能使学生的听觉反应得到锻炼，培养学生们的想象力和创造力，实现对音乐学科提升学生全面发展的教育要求。
一、运用声势律动激发学生的学习兴趣
无论是对于哪一学习阶段的学生来说，兴趣都是带领学生加入学习活动的最好“引导者”。只有学生对音乐相关的知识产生浓厚的学习兴趣时，才会自主地、积极地投身到音乐课堂的学习中来。因此初中阶段的音乐教师要重视起学生课堂的主体性地位，依照新课改相关内容积极转变自身的教学理念和教学方式，突破原有的课堂秩序和局限性的教学思维，使学生在一个自由、开放的环境下实现对音乐知识的学习。教师可以借助多媒体辅助工具，根据课时内容为学生们播放相关的音乐，在课前根据播放曲目的特点设置一些相关的动作，让学生摆脱课堂座位的限制，随着音乐和教师一起舞动起来，使学生在愉悦环境中身心沉醉在音乐世界之中，使学生感受到音乐带给人的奇妙感觉。
如教师可以在开展音乐教学活动之前为学生提供5至10分钟的时间让学生们尽情演绎，演绎音乐的内容可是要在上节课时所确定好的，让学生们根据座次组成小组，针对某一乐曲开展相关的课下声势律动活动。教师可以在课上挑选一组学生进行演示，在学生表演的时候，其他学生能很快地融入课堂氛围之中，加入这一小组的声势律动的表演，在学生演绎过程中，教师也要对学生的表演进行观察，并在结束后对学生予以客观性评价，能使学生找出自身的问题所在，并在今后的课堂学习中更加注重自身肢体与乐曲旋律的协调性。
二、利用声势律动帮助学生找准节奏
在初中的音乐教学中，教师要根据教材内容为学生们选择具有较强教学意义和律动感较强的音乐曲目，让学生们在音乐课堂中对其进行品鉴。不同风格类型的音乐都具有着自身的独特主题，每一种曲目所包含的意义和主旨也都不同。由此教师可以开焊对于不同主题、不同风格的乐曲品鉴活动，来加强对于学生节奏点的专项训练。教师可以在一个曲目播放的过程中，应用拍手、跺脚或拍桌子等动作找准乐曲的节奏，为学生们进行演示，强调音乐曲目和肢体动作之间得巧妙结合，让学生采用不同的律动方式对音乐的速度、情感和力度加以体现。
教师可以在开展“故乡的云”这一课时内容的讲述时，在播放音乐之前开展一些舞蹈动作的教学活动，如三拍舞步、正步位跳等动作的教学，这些舞蹈动作简单易学，有利于学生的识记，同时也会加强音乐学科对于学生的吸引力。之后教师为学生们播放“故乡的云”这一曲目，让学用之前教师所教授的舞蹈动作将音乐内容展现出来，加强学生对于音乐感能力的同时，活跃课堂氛围。
三、利用声势律动锻炼学生听的能力
音乐本身包含着丰富的艺术韵味和情感思想，其教学关键就在于教师要引导学生掌握音乐中音色、高低音以及旋律的辨析。在這一过程中，听觉作为感知音乐的唯一感官系统，能够捕捉到乐曲音调的变化所在。声势律动的训练能够加强学生对于听觉反应能力的训练，能够使学生自身的音乐表现力更具丰富性，使学生内化自身乐理知识的同时更好地将其通过动作展现出来。因此在教师应用声势律动开展音乐教学活动时，教师应该为学生们开展相应的听觉训练，锻炼学生在听完音乐后所做出动作的反应能力，进而使学生的听力能力和反应能力得到更高层次的提升。如教师在讲授“茉莉花”这一音乐课时内容时，可以利用多媒体辅助教学工具，来让学生针对其中的婉转处和语调转折处做出带有标志性的动作，使学生在欣赏音乐作品的实践中完成对听力的训练，加强学生对于音乐变化的感知能力，实现学生快速反应能力的锻炼与培养。
总的来说，初中阶段的音乐教学不能仅仅停留于教授学生一些音乐知识的浅显教育意义上，要着眼于学生的全面发展，使学生对优美音乐具有一定的鉴赏能力，陶冶学生的音乐情操，实现对学生多方面能力的培育工作。在音乐的教学实践中，教师应该明确使用声势律动开展教学活动的基本原则，进而帮助学生实现对音乐记忆的训练，使学生熟练掌握音乐知识的同时，提升自身教育教学质量。
参考文献：
[1]尹华珍.初中音乐声势律动教学的内涵机器开展策略探究[J].黄河之声，2018（16）.
[2]张山珊.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].新课程，2021（02）.
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