【摘 要】
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设置教育博士专业学位的目的在于培养能解决实践中复杂问题的应用型高层次人才，由此决定了教育博士学位论文的开题报告理应具有实践性、行动性与应用性三特质。然而，有些教育博士学位论文的开题报告却存在着研究问题的空洞无物、研究内容的主题罗列与研究结果的虚无缥缈等弊端，影响了教育博士学位论文开题报告的价值。因此，教育博士学位论文开题报告至少需要界定核心概念，澄清研究问题；把握问题结构，构想研究假设；预判研究结
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设置教育博士专业学位的目的在于培养能解决实践中复杂问题的应用型高层次人才，由此决定了教育博士学位论文的开题报告理应具有实践性、行动性与应用性三特质。然而，有些教育博士学位论文的开题报告却存在着研究问题的空洞无物、研究内容的主题罗列与研究结果的虚无缥缈等弊端，影响了教育博士学位论文开题报告的价值。因此，教育博士学位论文开题报告至少需要界定核心概念，澄清研究问题；把握问题结构，构想研究假设；预判研究结果，践行行动研究。
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