【摘 要】
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目的:探讨4~6年级小学生的教师支持和校园受欺凌的关系及同伴支持和学校归属感在二者关系中的链式中介效应。方法:采用校园受欺凌问卷、教师支持问卷、同伴支持问卷和学校归
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目的:探讨4~6年级小学生的教师支持和校园受欺凌的关系及同伴支持和学校归属感在二者关系中的链式中介效应。方法:采用校园受欺凌问卷、教师支持问卷、同伴支持问卷和学校归属感问卷对安徽省某地级市的1681名4~6年级小学生进行集体施测。结果:1) 教师支持、同伴支持和学校归属感两两呈显著正相关(r在0.51~0.53之间,P 【0.01);教师支持、同伴支持和学校归属感与校园受欺凌均呈显著负相关(r = −0.27, −0.29, −0.43, P 【0.01)。2) 教师支持可以直接影响校园受欺凌,还可以通过
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