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【摘 要】随着信息技术的高速发展，其运用范围更加广泛，信息技术已悄然进入到各种课堂教学中。在当前形势下，教师应当在教学中将信息技术和课堂教学有效地整合起来，充分发挥现代信息技术的优势，打造高效课堂。本文针对信息技术在高中英语课堂教学中的运用提出几点看法，希望能对英语教学有所帮助。
【关键词】信息技术 英语教学 运用
当今世界，信息技术创新日新月异。信息技术的快速发展不仅影响着人们的工作和生活，而且还影响着现代教育形式。普通高中英语课程标准指出：“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。在课程实施中，应及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，确保新技术的应用有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。” 因此，如何把信息技术完美地融入到高中英语课堂是每个高中英语教师应该思考的问题。在此本人根据自身的经验与尝试谈谈几点认识与体会。
一、信息技术在英语听说教学中的运用
语言的主要功能是交际，英语语言学习的最终目的就是用英语进行交际，这才能体现英语语言学习的价值，而听说是最基本的交际体现形式。在传统的听说教学中，英语教师往往只依靠一台录音机和一盘磁带这种简单的电教设备来训练学生的听力能力，虽然能取到一定的作用，但是在英语语言环境极其缺乏的情况下效果并不显著。把信息技术引入英语听说教学中，对提高学生的语言表达能力具有很大的促进作用。众所周知，信息技术具有图、文、声并茂的直观优势，利用信息技术创设真实的听说情景可以引起学生参与学习的兴趣，提高学生的积极性，增加学生学习的乐趣。从心理学角度讲，学生的语言学习过程是多种感官活动的综合过程。学生如果能沉浸于学习的乐趣中，他们就能多动脑、动耳、动口，真正融入到语言情境学习中，久而久之，学生的听说能力就能够大大地提高。例如，在教学北师大版模块三第九单元第二课Function File时，我并不是简单地播放音频让学生填词完成对话内容，而是引入了相关的travel situations的视频，让学生身临其境，置身于真实的语言环境掌握boarding card、platform、passport、passport control、gate等关键词，接着让学生角色扮演进行情景听说练习。学生在这个过程中对登机、订票等情景对话就有了更深刻的认识，避免以后的口语交际障碍。
二、信息技术在英语阅读教学中的运用
阅读教学是英语教学的重点和难点，传统的阅读教学课堂模式往往是锁定一篇阅读文章，老师讲，学生听。这样的课堂模式无法体现学生的主体地位，无法发挥学生的主观能动性，生硬呆板，效果不好。把信息技术引入到英语阅读教学课堂中，教师可以把相关的图片、视频、powerpoint等呈现给学生，活跃课堂，激发学生兴趣以及参与课堂的积极性。学生能够真正融入到课堂中，就能够促进师生互动、生生互动，这对激活思维，扩展思维空间，加强对文章的深层理解具有很大的帮助。因此，信息技术与英语阅读教学的整合可以优化教学，打造有效课堂，提高教学效率。例如在教学北师大版模块六第16单元第三课Life Stories时，我把信息技术巧妙地贯穿于整节阅读课中，在导入环节通过图片与文字的形式向学生展示了Helen Keller和老师Anne Sullivan的个人信息，让学生对背景知识有了进一点的了解，为文章阅读做好铺垫。在阅读教学环节中，我引导学生理解提取文章信息后，播放了Helen Keller学习语言的几个电影片段，让学生对语言学习过程有了更清晰的认识，促进学生深层次的理解。在读后活动中，我利用思维导图的形式鼓励学生复述课文，积极参与把语言输入转换成语言输出的过程。通过这样的处理，学生不再抱怨文章的拖沓冗长，枯燥乏味，学完本课后，甚至有不少学生对Helen Keller和Anne Sullivan的故事有了更多的兴趣，利用课后资源进行拓展阅读，这是难能可贵的。
三、信息技术在英语语法教学中的运用
由于教學观念守旧，教学模式固定，教学方法落后，传统的英语语法教学往往不尽如人意。老师在语法课堂上滔滔不绝地讲课，学生却听得昏昏欲睡，这种平淡的课堂让学生失去了学习的兴趣和动力，对语法望而生畏。把信息技术引入到英语语法课堂中，可以有效地解决这一现状。信息技术可以帮助创设学生学习语法的真实语境，让学生在语境中感受语法，通过观察、发现、归纳理解语法规则，增强语言运用的能力。信息技术使得教学内容丰富多样，以表格、图表的形式简化复杂的语法结构利于学生形成完整的语法学习体系并且掌握运用语法。此外，有了信息技术的支持，学生在课堂中可以在教师的指导下进行适量的操练，教师也可以当场批改讲评，既节省了时间，又提高了课堂效率。例如在讲解定语从句的时候，我给学生播放了歌曲Red River Valley引入到本节语法课，创造学习的良好氛围。接着，引导学生关注歌词，把学生注意力转移到定语从句的知识点上，让他们观察，讨论，理解什么是先行词，关系词，在什么情况下使用关系代词和关系副词。然后，我通过多媒体把知识点以图表的形式展示给学生，和学生一起总结语法规则，之后学生通过练习进行知识点的巩固。这样一节课下来，学生的参与度提高了，课堂效率也跟着提高了。
总而言之，在课程改革形势下，在课堂教学中引入信息技术势在必行。信息技术与课堂教学的整合是教学的一大变革，在推进教学现代化进程中具有里程碑意义。作为信息时代的老师，我们要勇于接受新鲜事物，不断学习信息技术，充分利用信息技术辅助教学的优越性，适应现代化教学手段的改变，最大限度地发挥信息技术的作用，提高教学质量，促进学生学科核心素养的形成。
参考文献
【关键词】信息技术 英语教学 运用
当今世界，信息技术创新日新月异。信息技术的快速发展不仅影响着人们的工作和生活，而且还影响着现代教育形式。普通高中英语课程标准指出：“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。在课程实施中，应及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，确保新技术的应用有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。” 因此，如何把信息技术完美地融入到高中英语课堂是每个高中英语教师应该思考的问题。在此本人根据自身的经验与尝试谈谈几点认识与体会。
一、信息技术在英语听说教学中的运用
语言的主要功能是交际，英语语言学习的最终目的就是用英语进行交际，这才能体现英语语言学习的价值，而听说是最基本的交际体现形式。在传统的听说教学中，英语教师往往只依靠一台录音机和一盘磁带这种简单的电教设备来训练学生的听力能力，虽然能取到一定的作用，但是在英语语言环境极其缺乏的情况下效果并不显著。把信息技术引入英语听说教学中，对提高学生的语言表达能力具有很大的促进作用。众所周知，信息技术具有图、文、声并茂的直观优势，利用信息技术创设真实的听说情景可以引起学生参与学习的兴趣，提高学生的积极性，增加学生学习的乐趣。从心理学角度讲，学生的语言学习过程是多种感官活动的综合过程。学生如果能沉浸于学习的乐趣中，他们就能多动脑、动耳、动口，真正融入到语言情境学习中，久而久之，学生的听说能力就能够大大地提高。例如，在教学北师大版模块三第九单元第二课Function File时，我并不是简单地播放音频让学生填词完成对话内容，而是引入了相关的travel situations的视频，让学生身临其境，置身于真实的语言环境掌握boarding card、platform、passport、passport control、gate等关键词，接着让学生角色扮演进行情景听说练习。学生在这个过程中对登机、订票等情景对话就有了更深刻的认识，避免以后的口语交际障碍。
二、信息技术在英语阅读教学中的运用
阅读教学是英语教学的重点和难点，传统的阅读教学课堂模式往往是锁定一篇阅读文章，老师讲，学生听。这样的课堂模式无法体现学生的主体地位，无法发挥学生的主观能动性，生硬呆板，效果不好。把信息技术引入到英语阅读教学课堂中，教师可以把相关的图片、视频、powerpoint等呈现给学生，活跃课堂，激发学生兴趣以及参与课堂的积极性。学生能够真正融入到课堂中，就能够促进师生互动、生生互动，这对激活思维，扩展思维空间，加强对文章的深层理解具有很大的帮助。因此，信息技术与英语阅读教学的整合可以优化教学，打造有效课堂，提高教学效率。例如在教学北师大版模块六第16单元第三课Life Stories时，我把信息技术巧妙地贯穿于整节阅读课中，在导入环节通过图片与文字的形式向学生展示了Helen Keller和老师Anne Sullivan的个人信息，让学生对背景知识有了进一点的了解，为文章阅读做好铺垫。在阅读教学环节中，我引导学生理解提取文章信息后，播放了Helen Keller学习语言的几个电影片段，让学生对语言学习过程有了更清晰的认识，促进学生深层次的理解。在读后活动中，我利用思维导图的形式鼓励学生复述课文，积极参与把语言输入转换成语言输出的过程。通过这样的处理，学生不再抱怨文章的拖沓冗长，枯燥乏味，学完本课后，甚至有不少学生对Helen Keller和Anne Sullivan的故事有了更多的兴趣，利用课后资源进行拓展阅读，这是难能可贵的。
三、信息技术在英语语法教学中的运用
由于教學观念守旧，教学模式固定，教学方法落后，传统的英语语法教学往往不尽如人意。老师在语法课堂上滔滔不绝地讲课，学生却听得昏昏欲睡，这种平淡的课堂让学生失去了学习的兴趣和动力，对语法望而生畏。把信息技术引入到英语语法课堂中，可以有效地解决这一现状。信息技术可以帮助创设学生学习语法的真实语境，让学生在语境中感受语法，通过观察、发现、归纳理解语法规则，增强语言运用的能力。信息技术使得教学内容丰富多样，以表格、图表的形式简化复杂的语法结构利于学生形成完整的语法学习体系并且掌握运用语法。此外，有了信息技术的支持，学生在课堂中可以在教师的指导下进行适量的操练，教师也可以当场批改讲评，既节省了时间，又提高了课堂效率。例如在讲解定语从句的时候，我给学生播放了歌曲Red River Valley引入到本节语法课，创造学习的良好氛围。接着，引导学生关注歌词，把学生注意力转移到定语从句的知识点上，让他们观察，讨论，理解什么是先行词，关系词，在什么情况下使用关系代词和关系副词。然后，我通过多媒体把知识点以图表的形式展示给学生，和学生一起总结语法规则，之后学生通过练习进行知识点的巩固。这样一节课下来，学生的参与度提高了，课堂效率也跟着提高了。
总而言之，在课程改革形势下，在课堂教学中引入信息技术势在必行。信息技术与课堂教学的整合是教学的一大变革，在推进教学现代化进程中具有里程碑意义。作为信息时代的老师，我们要勇于接受新鲜事物，不断学习信息技术，充分利用信息技术辅助教学的优越性，适应现代化教学手段的改变，最大限度地发挥信息技术的作用，提高教学质量，促进学生学科核心素养的形成。
参考文献
[1]董莉杰. 现代信息技术在高中英语教学中的运用初探.学术研究，2013.1
[2]缪宇. 信息技术的应用对高中教与学的影响.中国信息技术教育，2014.6
[3]谭婷. 信息技术在高中英语教学中的运用.教学研究，2015.3