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摘要：在现阶段的小学美术课堂的教学中，由于新课改的不断要求，小学美术教学目标也做出了相应的调整，这就需要美术教师对课堂教学内容进行创新和设计，进而全面推动学生更好的成长和发展，并不断在美术欣赏教学中逐步培养学生的语言能力，在尊重小学生欣赏美术作品的前提下，进一步提高学生的欣赏能力，有效地推动小学美术教学工作的顺利开展。本文通过对小学美术欣赏课上学生语言能力的培养进行研究和分析，进一步培养学生的美术学习效率和质量。
关键词：小学;美术;欣赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的深入，许多学校正在测试许多新的教学方法，但仍处于起步阶段，需要进行改革。实际上，许多中小学美术课教学有效性不足以达到预期的学习成果，这与高素质教育的概念背道而驰，并可能影响学生对美术课的热情。因此，我认为本文需要找到一种策略来尽快改善中小学美术课教学有效性，以提高中小学美术课教学的质量。
一、关于美术语言的概述
當前在小学美术教学中最为常见的一个问题是学生难以准确掌握美术语言，最典型的是体现在学生对优秀的美术作品欣赏时只能表示出惊叹，却无法体会到作品具体的内涵，在进行美术创作时也仅仅只是出于临摹状态，其关键因素就是学生对美术语言不能掌握到位，对于这种情况，教师在日常教学中就要将美术语言渗透到学生美术学习中去，通过让学生欣赏各种优秀的美术作品及作品中的表现元素，通常教师在教学中主要是强调关于结构、空间、色彩、明暗、面、素材、肌理等一些构成元素，并结合作品对其基本原理进行归纳，如比例、色调统一、节奏和谐等，强调视觉艺术，也是现代艺术的一种主流思想和未来走向，强调从视觉上传达出艺术感受[2]。艺术家在日常创作中通过采用这种原理来创造出一种可视化的艺术形象，达到传情达意的效果。教师在日常教学中根据学生实际情况和水平来进行偏向性教学，让学生在对优秀作品的赏析过程中，找出作品中的构成元素，并让学生说出作品中所采用的表现技法及材质，并将多个作品进行比较，学生对不同作品中的美术语言元素进行阐述，最后由教师做出总结，让学生在美术学习中对美术语言更好的掌握，并让学生用一些美术语言来对作品加以评价。
二、小学美术欣赏课堂提高学生语言表达能力的策略
小学美术教学的优化工作是当前一项紧迫的教学任务，教师要积极探索多样化的有效方式，激发学生对美术的求知欲、表达欲，以提升美术课堂教学效率。
（一）采取有效的激趣教学方法
在小学美术教师所进行的欣赏教学的过程中，有必要建立一种有趣的艺术认识，以引起人们对艺术价值观念教学的兴趣。这增加了小学生的学习目标。因此，课堂应提高美术课所教授的内容的有效性。学生可以充分理解动态的艺术知识。例如，在教《迷人的动画片》一课时，老师应该创造一种有趣的情境。使用多媒体设备向学生展示他们最喜欢的动画片，并建议学生在课堂上对动画片的人物进行角色扮演。在表演过程中，老师可能会问学生问题并鼓励他们探索漫画艺术。通过为学生创设有趣的情境，学生可以从艺术的角度充分理解艺术知识，并提高学习成果。兴趣的产生，可以让学生形成内在驱动力。在美术教学中，教师要提高学生在美术教学中的参与度，则需要充分激发其参与兴趣。当学生对美术欣赏课的内容产生了浓厚的兴趣，就可以在主观意愿的基础上参与教学活动[2]。因此，小学美术教师应该注重结合高年级学生的实际特点来选择激趣教学的内容，找准兴趣教学切入点，可有效地激活学生的积极思维，可提高学生的美术欣赏能力。比如在《这个地方有点怪》的教学中，教师可以引导学生构思并画出一个奇怪的有趣世界。为此，教师可利用多媒体设备播放《疯狂原始人》《阿凡达》等电影片段，让学生走进充满趣味的奇幻世界之中。
（二）通过实践让学生感受到美术语言
在小学美术的欣赏课教学中，教师可有意识地渗透优秀的文化，让学生结合课文中渗透的文化来更好地理解课文内容，并培养学生良好的文化意识。比如在《跟奶奶学手艺》的教学中，教师就可以将中国民间传统的剪纸文化渗透在课堂上，让学生接受中国剪纸文化的熏陶。在这个过程中，教师应该注重引导学生从剪纸的历史、符号语言、线条、构图造型、表意等方面来对不同的剪纸作品进行鉴赏，探究不同剪纸作品的文化魅力。因为小学生的思维方式很简单，因此可以让他们在讨论课上探讨讨论并自愿表达自己的想法，这种教学方法可以有效地提高美术教育在初等教育中的知名度，学习美术欣赏，发展美术欣赏和创造力，可以引起学生的好奇心。在这个方面，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在自主赏析的过程中论述作品的风格特征与造型特点，并在创作剪纸作品的过程中将这些知识都运用过来。在这样的教学活动中，教师可以培养学生的文化意识，同时也锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。
（三）采用多项训练法来加强学生对美术语言的理解
小学美术教学的主要目的是为了让学生对美术语言的思维方式及表达方式正确的理解并进行创造性应用，在实际教学中通过各种方式来加强学生对美术语言的应用。教学过程中教师应积极鼓励学生对所描绘的图片或对象再次进行创作，并改变原有的视角进行重新描绘，可以采用简化、放大、变色或是变形等多种手段来对所描绘的画面及对象进行二次处理，从而给人产生一种新的视觉效果。将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略[3]。小学美术教师要提高课堂教学的实效性，则可考虑将生活化教学模式引进来，并且参与到实践活动中。比如在《城市美容师》的教学中，教师可利用多媒体设备来呈放城市环卫清洁劳动的图片，让学生进行观察，并且探讨其人物动态特点和环卫工人的职业特征。在学生掌握好基本知识点时，就可以让学生画出一幅环卫工人在街道旁边做卫生工作时的记忆画。这一绘画活动可以调动学生的生活经验，使其更好地理解这一课的一些抽象内容，提高学生的学习效率。
换句话说，为了有效地提高小学课程中基础艺术课程的教学质量和学生的兴趣，教师必须提高美术学校课程的趣味性。这样做是为了提高对作为艺术课程的一部分的小学美术欣赏教学的质量和有效性。
参考文献
[1]徐文英.小学美术欣赏课的有效教学策略探究[J].美术教育研究，2019（24）：124-125.
[2]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）：138-139.
[3]严韵.小学美术教学中的欣赏教学新探索[J].美术教育研究，2019（16）：132-133.
关键词：小学;美术;欣赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的深入，许多学校正在测试许多新的教学方法，但仍处于起步阶段，需要进行改革。实际上，许多中小学美术课教学有效性不足以达到预期的学习成果，这与高素质教育的概念背道而驰，并可能影响学生对美术课的热情。因此，我认为本文需要找到一种策略来尽快改善中小学美术课教学有效性，以提高中小学美术课教学的质量。
一、关于美术语言的概述
當前在小学美术教学中最为常见的一个问题是学生难以准确掌握美术语言，最典型的是体现在学生对优秀的美术作品欣赏时只能表示出惊叹，却无法体会到作品具体的内涵，在进行美术创作时也仅仅只是出于临摹状态，其关键因素就是学生对美术语言不能掌握到位，对于这种情况，教师在日常教学中就要将美术语言渗透到学生美术学习中去，通过让学生欣赏各种优秀的美术作品及作品中的表现元素，通常教师在教学中主要是强调关于结构、空间、色彩、明暗、面、素材、肌理等一些构成元素，并结合作品对其基本原理进行归纳，如比例、色调统一、节奏和谐等，强调视觉艺术，也是现代艺术的一种主流思想和未来走向，强调从视觉上传达出艺术感受[2]。艺术家在日常创作中通过采用这种原理来创造出一种可视化的艺术形象，达到传情达意的效果。教师在日常教学中根据学生实际情况和水平来进行偏向性教学，让学生在对优秀作品的赏析过程中，找出作品中的构成元素，并让学生说出作品中所采用的表现技法及材质，并将多个作品进行比较，学生对不同作品中的美术语言元素进行阐述，最后由教师做出总结，让学生在美术学习中对美术语言更好的掌握，并让学生用一些美术语言来对作品加以评价。
二、小学美术欣赏课堂提高学生语言表达能力的策略
小学美术教学的优化工作是当前一项紧迫的教学任务，教师要积极探索多样化的有效方式，激发学生对美术的求知欲、表达欲，以提升美术课堂教学效率。
（一）采取有效的激趣教学方法
在小学美术教师所进行的欣赏教学的过程中，有必要建立一种有趣的艺术认识，以引起人们对艺术价值观念教学的兴趣。这增加了小学生的学习目标。因此，课堂应提高美术课所教授的内容的有效性。学生可以充分理解动态的艺术知识。例如，在教《迷人的动画片》一课时，老师应该创造一种有趣的情境。使用多媒体设备向学生展示他们最喜欢的动画片，并建议学生在课堂上对动画片的人物进行角色扮演。在表演过程中，老师可能会问学生问题并鼓励他们探索漫画艺术。通过为学生创设有趣的情境，学生可以从艺术的角度充分理解艺术知识，并提高学习成果。兴趣的产生，可以让学生形成内在驱动力。在美术教学中，教师要提高学生在美术教学中的参与度，则需要充分激发其参与兴趣。当学生对美术欣赏课的内容产生了浓厚的兴趣，就可以在主观意愿的基础上参与教学活动[2]。因此，小学美术教师应该注重结合高年级学生的实际特点来选择激趣教学的内容，找准兴趣教学切入点，可有效地激活学生的积极思维，可提高学生的美术欣赏能力。比如在《这个地方有点怪》的教学中，教师可以引导学生构思并画出一个奇怪的有趣世界。为此，教师可利用多媒体设备播放《疯狂原始人》《阿凡达》等电影片段，让学生走进充满趣味的奇幻世界之中。
（二）通过实践让学生感受到美术语言
在小学美术的欣赏课教学中，教师可有意识地渗透优秀的文化，让学生结合课文中渗透的文化来更好地理解课文内容，并培养学生良好的文化意识。比如在《跟奶奶学手艺》的教学中，教师就可以将中国民间传统的剪纸文化渗透在课堂上，让学生接受中国剪纸文化的熏陶。在这个过程中，教师应该注重引导学生从剪纸的历史、符号语言、线条、构图造型、表意等方面来对不同的剪纸作品进行鉴赏，探究不同剪纸作品的文化魅力。因为小学生的思维方式很简单，因此可以让他们在讨论课上探讨讨论并自愿表达自己的想法，这种教学方法可以有效地提高美术教育在初等教育中的知名度，学习美术欣赏，发展美术欣赏和创造力，可以引起学生的好奇心。在这个方面，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在自主赏析的过程中论述作品的风格特征与造型特点，并在创作剪纸作品的过程中将这些知识都运用过来。在这样的教学活动中，教师可以培养学生的文化意识，同时也锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。
（三）采用多项训练法来加强学生对美术语言的理解
小学美术教学的主要目的是为了让学生对美术语言的思维方式及表达方式正确的理解并进行创造性应用，在实际教学中通过各种方式来加强学生对美术语言的应用。教学过程中教师应积极鼓励学生对所描绘的图片或对象再次进行创作，并改变原有的视角进行重新描绘，可以采用简化、放大、变色或是变形等多种手段来对所描绘的画面及对象进行二次处理，从而给人产生一种新的视觉效果。将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略[3]。小学美术教师要提高课堂教学的实效性，则可考虑将生活化教学模式引进来，并且参与到实践活动中。比如在《城市美容师》的教学中，教师可利用多媒体设备来呈放城市环卫清洁劳动的图片，让学生进行观察，并且探讨其人物动态特点和环卫工人的职业特征。在学生掌握好基本知识点时，就可以让学生画出一幅环卫工人在街道旁边做卫生工作时的记忆画。这一绘画活动可以调动学生的生活经验，使其更好地理解这一课的一些抽象内容，提高学生的学习效率。
换句话说，为了有效地提高小学课程中基础艺术课程的教学质量和学生的兴趣，教师必须提高美术学校课程的趣味性。这样做是为了提高对作为艺术课程的一部分的小学美术欣赏教学的质量和有效性。
参考文献
[1]徐文英.小学美术欣赏课的有效教学策略探究[J].美术教育研究，2019（24）：124-125.
[2]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）：138-139.
[3]严韵.小学美术教学中的欣赏教学新探索[J].美术教育研究，2019（16）：132-133.