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摘要：随着对学生身体素质提升的认识不断提高，体育课教学越来越成为国家教育部门关注的焦点，如何提升青少年的身体素质，更好地上好体育课，成为每个教育工作者必须要思考的问题，从教育行政部门对体育课的要求就可以看出，体育教程的配备，体育课教师集备内容与上课内容的统一要求就可见一斑，那么，如何上好体育课，让学生更能在运动中体会体育的乐趣，感受体育的魅力，体育游戏就成了体育课教学内容中必不可少的一个部分。
关键词：初中体育课：体育游戏运用：
1、在初中体育教学中体育游戏的特点
在初中体育教学中，体育游戏有以下几个特点，即教育性、游戏性、智力性。
1.1教育性
所谓的教育性就是让学生能从中学到知识、技术或者受到启蒙等等。在体育游戏中所谓的教育性恰恰是通过游戏的规则和限制体现出来的。通过给游戏设置相应的规则制度，使学生懂得不是所有的行为都不需要制约的，而且其制度有利于学生纠正自身错误的行为，同时又保障了学生的安全。
1.2游戏性
体育游戏明确来说就是一种课堂游戏活动。让中学时代的学生们摆脱传统的教学模式，脱离那些不吸引人体育教学和枯燥的心理教育。体育游戏改变了学生的厌烦心理，给那些爱玩的学生群体在体育课堂上带来了活力。所以说体育游戏在体育教学方面取得前所未有的教学效应。
1.3智力性
智力性就是体现在整个游戏中，通过学生们动脑思考 ，应用自身善辩能力，与同学进行竞争或配合。从而去提高学生在游戏中的兴趣，锻炼了学生的智力。
2、在初中体育教学中体育游戏的作用
2.1激发兴趣
所谓的游戏，每个人都知道它是一种大众参与娱乐性活动。什么是娱乐性活动呢？就是游戏中的兴趣来激发引导每个人完成自己喜欢干的事情的一个过程。在中学体育教学中加入该课程，对降低青少年时期的叛逆心，体育游戏在这里起着重要的作用。使学生的学习和身体都有了很大的改善和帮助。
2.2促进心理健康
现在中学时代，学生不爱运动，肥胖过多，学校体育课运动量幅度较大，使得学生产生巨大的心理压力，如何解决学生心理压力成了体育老师的一道难题。体育游戏的出现即锻炼了学生的身体，又开发他们的大脑。清除了心理压力，掌握技能，促进心理健康起着很大的作用。
2.3培养团队精神
中学生体育教学加入体育游戏，它是以一个群体形式出现的。游戏开始时，每位学生都是群组的一员，会在体育老师的挑选下排成几个小组，小组成员为了他们的荣誉，逐渐默契配合，小组的团结就逐渐的形成了，有利于增加团队的感情，这也为以后步入社会奠定了基础。
3、初中体育教学对体育游戏的选择
3.1具有趣味性和教育性
关于初中体育游戏的选择方向，要符合孩子们的喜好，具有趣味性、健康性来增强学生的好奇心和想象力，选择一些符合初中生的生理和心理健康积极向上的体育游戏。这样会加大学生对体育游戏课的热爱，提高培养他们综合能力有重要作用。
3.2要配合教材创编游戏
要創编一个好的游戏，既不能凭空想象又不能脱离体育教材，只有依据教材下编创，才能体现游戏在体育课的教学中起到的作用，有些时候体育游戏也会出现自主性的游戏，但自主性游戏在选材时虽没有教材的依据，但也要考虑其合理性和科学性，从而进行选择，也为以后的自主游戏打下良好的基础。无论是自主性的游戏还是选择的游戏都要根据体育课的进度和课上完成的任务量来进行安排，有利于推动游戏的合理进行。
3.3要符合实际需要
做任何事都要具体情况具体分析，体育游戏也是如此。要根据不同性别和不同年龄段的特点选择相应的游戏。因为在不同的年龄段生理和心理状态也不同，所以在制定游戏时也要根据不同班级的实际情况进行安排，这样对于初中体育教学也有很大的用处。
4、初中体育教学中体育游戏运用
在初中体育教学中，对体育游戏的运用主要体现在三个方面，即在准备活动中的运用、在技术技能教学中的运用、在结束部分中的运用。
4.1在准备活动中的运用
体育这门学科区别于其它学科，它在正式讲课前需要进行准备活动，一方面有助于学生在课上出现身体扭伤，另一方面也有助于提高学生的兴趣，提高课堂的活跃性。随着教学质量的不断提高，体育课也发生了许多变化。那些准备活动不再是单一的慢跑，而是通过各种游戏来改变枯燥乏味的课堂，这样既提高了上课质量又提高了学生的身体素质。达到了一举双得的效果。
4.2在技术技能教学中的运用
在上课的过程中，有许多技能是不断重复的，同时又强调着重点，又很枯燥，就用慢跑来举例说明，慢跑是体育课中必练的项目，而学生往往就会在半途中已经体力不支，对慢跑也会有抵触心理。为此，为提高学生的上课的兴趣，增强学生的身体素质，就把体育游戏融入到技术技能教学中，面对这种慢跑可以采取男女生混合接力中，这样大大增加了学生积极参与的能力，同时也提高了学生的身体素质。
4.3在结束部分中的运用
所谓的结束部分中的运用就是对课程最后的放松整理活动。通过体育游戏的方式让学生的身体和心理得到放松。因为在课程的最后学生基本上都会很疲惫，有些运动还不适应学生运动完就立即休息。因此避免学生运动完就休息的现象，就带学生做一些游戏，以幽默、轻松活泼为主，不在刻意追求动作标准和最后的结果，达到以放松为目的的要求。
参考文献：
[1]朱健文. 吴鸿瑜 - 浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用---《考试周刊》 2017年
[2杨志超 - 浅谈初中体育教学中体育游戏的应用---《中国校外教育》2015年
关键词：初中体育课：体育游戏运用：
1、在初中体育教学中体育游戏的特点
在初中体育教学中，体育游戏有以下几个特点，即教育性、游戏性、智力性。
1.1教育性
所谓的教育性就是让学生能从中学到知识、技术或者受到启蒙等等。在体育游戏中所谓的教育性恰恰是通过游戏的规则和限制体现出来的。通过给游戏设置相应的规则制度，使学生懂得不是所有的行为都不需要制约的，而且其制度有利于学生纠正自身错误的行为，同时又保障了学生的安全。
1.2游戏性
体育游戏明确来说就是一种课堂游戏活动。让中学时代的学生们摆脱传统的教学模式，脱离那些不吸引人体育教学和枯燥的心理教育。体育游戏改变了学生的厌烦心理，给那些爱玩的学生群体在体育课堂上带来了活力。所以说体育游戏在体育教学方面取得前所未有的教学效应。
1.3智力性
智力性就是体现在整个游戏中，通过学生们动脑思考 ，应用自身善辩能力，与同学进行竞争或配合。从而去提高学生在游戏中的兴趣，锻炼了学生的智力。
2、在初中体育教学中体育游戏的作用
2.1激发兴趣
所谓的游戏，每个人都知道它是一种大众参与娱乐性活动。什么是娱乐性活动呢？就是游戏中的兴趣来激发引导每个人完成自己喜欢干的事情的一个过程。在中学体育教学中加入该课程，对降低青少年时期的叛逆心，体育游戏在这里起着重要的作用。使学生的学习和身体都有了很大的改善和帮助。
2.2促进心理健康
现在中学时代，学生不爱运动，肥胖过多，学校体育课运动量幅度较大，使得学生产生巨大的心理压力，如何解决学生心理压力成了体育老师的一道难题。体育游戏的出现即锻炼了学生的身体，又开发他们的大脑。清除了心理压力，掌握技能，促进心理健康起着很大的作用。
2.3培养团队精神
中学生体育教学加入体育游戏，它是以一个群体形式出现的。游戏开始时，每位学生都是群组的一员，会在体育老师的挑选下排成几个小组，小组成员为了他们的荣誉，逐渐默契配合，小组的团结就逐渐的形成了，有利于增加团队的感情，这也为以后步入社会奠定了基础。
3、初中体育教学对体育游戏的选择
3.1具有趣味性和教育性
关于初中体育游戏的选择方向，要符合孩子们的喜好，具有趣味性、健康性来增强学生的好奇心和想象力，选择一些符合初中生的生理和心理健康积极向上的体育游戏。这样会加大学生对体育游戏课的热爱，提高培养他们综合能力有重要作用。
3.2要配合教材创编游戏
要創编一个好的游戏，既不能凭空想象又不能脱离体育教材，只有依据教材下编创，才能体现游戏在体育课的教学中起到的作用，有些时候体育游戏也会出现自主性的游戏，但自主性游戏在选材时虽没有教材的依据，但也要考虑其合理性和科学性，从而进行选择，也为以后的自主游戏打下良好的基础。无论是自主性的游戏还是选择的游戏都要根据体育课的进度和课上完成的任务量来进行安排，有利于推动游戏的合理进行。
3.3要符合实际需要
做任何事都要具体情况具体分析，体育游戏也是如此。要根据不同性别和不同年龄段的特点选择相应的游戏。因为在不同的年龄段生理和心理状态也不同，所以在制定游戏时也要根据不同班级的实际情况进行安排，这样对于初中体育教学也有很大的用处。
4、初中体育教学中体育游戏运用
在初中体育教学中，对体育游戏的运用主要体现在三个方面，即在准备活动中的运用、在技术技能教学中的运用、在结束部分中的运用。
4.1在准备活动中的运用
体育这门学科区别于其它学科，它在正式讲课前需要进行准备活动，一方面有助于学生在课上出现身体扭伤，另一方面也有助于提高学生的兴趣，提高课堂的活跃性。随着教学质量的不断提高，体育课也发生了许多变化。那些准备活动不再是单一的慢跑，而是通过各种游戏来改变枯燥乏味的课堂，这样既提高了上课质量又提高了学生的身体素质。达到了一举双得的效果。
4.2在技术技能教学中的运用
在上课的过程中，有许多技能是不断重复的，同时又强调着重点，又很枯燥，就用慢跑来举例说明，慢跑是体育课中必练的项目，而学生往往就会在半途中已经体力不支，对慢跑也会有抵触心理。为此，为提高学生的上课的兴趣，增强学生的身体素质，就把体育游戏融入到技术技能教学中，面对这种慢跑可以采取男女生混合接力中，这样大大增加了学生积极参与的能力，同时也提高了学生的身体素质。
4.3在结束部分中的运用
所谓的结束部分中的运用就是对课程最后的放松整理活动。通过体育游戏的方式让学生的身体和心理得到放松。因为在课程的最后学生基本上都会很疲惫，有些运动还不适应学生运动完就立即休息。因此避免学生运动完就休息的现象，就带学生做一些游戏，以幽默、轻松活泼为主，不在刻意追求动作标准和最后的结果，达到以放松为目的的要求。
参考文献：
[1]朱健文. 吴鸿瑜 - 浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用---《考试周刊》 2017年
[2杨志超 - 浅谈初中体育教学中体育游戏的应用---《中国校外教育》2015年