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摘要：随着微信作为线上日常交流手段的大范围推广和使用，各种表情符号也随之应运而生。作为在2005年被牛津词典收录的笑哭表情符号一时风靡起来，尽管该表情符号被广泛地运用在我们的日常对话中，但是每个表情符号背后承担的各自独特的功能及其语言学阐释却鲜有人涉足，因此本文将以认知语用学理论为指导框架对笑哭表情在不同话语中所承担的功能进行详细的剖析。
关键词：笑哭表情；语篇；功能
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）02-0013-02
随着互联网新信息时代的高速发展，微信、微博、QQ、知乎等等各式各样的社交工具层出不穷，虚拟网络交际形式不断更新，相比较传统的语言动作手势等态势语言而言，表情符号等非态势语言作为信息的载体极大地丰富了人们交流内容和形式，尤其是在2015年表情笑哭被牛津词典收录进年度热词之后，此后便被广泛地使用在聊天对话中，其人际功能的表达也更加传神。
近年来，对于表情符号的研究引起了国内外学者的极大兴趣，但主要集中在传播心理学和相关领域，曹进，靳琰等从新闻学的角度对其进行了细致的分析。余光舞，秦云从语言认知的角度对其认知机制做了阐述但是未涉表情符号的功能范畴，究其本质笑哭表情不仅仅产生的是一种诙谐的调侃语用效果，隐藏在该表情符号背后的是其丰富的语用功能包括话语人际功能，话语施为功能，话语语篇功能，从而更好地实现其交际运用。
1 笑哭表情的话语语用功能
非态势语言作为信息的载体，不单单具有调侃和调节氛围的效果，从语言学的视角来看，隐藏在其背后的是丰富的语用功能，包括话语人际功能，话语施为功能，话语语篇功等，每一种不同符号表情的使用不是发挥主观意志下一种任意的选择，而是在话语主体在对当前的话语发生的时间地点对象等等不同的维度进行了仔细的分析之后的一种选择，不同的选择承担着主体不同的功能的传递。因此本文节选取了三组微信聊天作为语料来对其不同功能进行具体的阐释。
1.1 话语人际功能
话语的人际功能是基于语用学中的礼貌语用原则为指导框架，Leech将语用原则分为人际语用和篇章语用，而非态势的表情符号即就是人际语用的一个重要组成部分用以含蓄间接地陈述自己的观点，以礼貌的方式来完成话语交际，尽可能地避免不礼貌话语带来的尴尬，实现礼貌效果的最大化，拉近话语对象之间的心理距离。
如下例：
A： 学生证火车优惠卡需要充磁的同学，请于本周四晚10点交到124宿舍，我给大家统一办理，收到請回复。
B： 117收到。
C： 124收到，好哒。
D： ...
由上面的话语信息我们可以很清楚的知道：整个话轮的参与者是由A引导的信息发出者和由BCD引导的信息接受者构成整个完整的话轮，旨在传递一种信息，假设没有笑哭表情的参与，那么A在整个话轮中起着信息传递主导的作用，从说话人的角度来讲话语间接向大家的传递的是一种命令，即就是大家必须要把学生证交上来这个信息，暗含着一种强硬的态度，给信息接收者一种被动的感觉。相反笑哭表情的使用，则给话语披上了礼貌的外衣，增添了更加丰富的语用含义，暗含着说话人不是话语的主导者，而主导者是说话人之外的某个权威部门，说话人只是该信息的传递中介，从听话人和说话人的角度来讲，听话人在收到信息之后，通过对收到的信息进行解码和编排后，话语背后的权威部分得到了背景化处理，弱化了说话人的意图，礼貌的氛围得到了凸显，有助于拉近交际双方之间的距离，减少由话语产生的人际隔阂，将对面子的威胁效果降到了最低从而将礼貌的效果最大化，从这个层面上来讲笑哭表情成功地实现了话语的人际功能。
1.2 话语施为功能
话语的施为功能就是表情符号在话语中承担着实施某种言语行为的功能，表情符号在特定语境下承担着其特有的功能，即它不再单单是非态势的一种表情符号，相反蕴含在其背后的是特定语境下话语力量的传递，驱使听话人来执行相应的话语行为，也就是说符号即语言，如下例：
A： xx， 张老师说你还得准备纸质版（报名登记表）一式三份～，你晚会给我哈。
B： 好的，我这会在外面，回去了给你拿过去
B： ..（ 语音）
A： 我在代课，不能听语音
B： 好嘞，我晚上给你拿过去。
上述聊天的节选围绕由AB展开，对于B的语音A的表情回复不仅仅是表面上的话语的接续更是一种心理和言语的表征。分析对话情境我们可以看出在没有使用表情符号前，A只是简单地陈述对于对方的语音传递自己无法在短时间接收到这一事实的陈述，并没有产生其它的言语意义，对话没有达到言语的取效效果。实际上通过解读A的话语我们可以看出，这里表情的使用不单单就是一个符号表情，不仅是符号运用的幽默性效果，在这里更是一种言语行为的表达，就是委婉向听话人传递着不要在进行语音的话语行为，很明显A的话语表明自己所处的场合是不能够接收信息的，听话人在接收信息之后对表情符号进行信息解码和识解，认识到了A所处环境的特殊性，停止了语音话语的继续进行，即表情符号在这里承担的是言语行为的功能，传递着一定的话语力量，就是我现在不能听到，你不要再给我发语音了， 尤其是用在话语的末端，也体现着缓和语气的作用，特定语境下话语力量的传递，驱使听话人来执行相应的话语行为，也就是说符号在这里承担着话语施为的功能。
1.3 话语语篇功能
哈桑指出话语的语篇功能就是篇章组织在各个离散语言片段内建立起的联系，假如这个语言片段中衔接或者连贯在某个给定语言片段内是和谐的，不存在某种关系之间相互抵触的情况，那么它就获得了语篇的地位。表情符号恰当地运用在语篇结构中实质上也是语篇和谐的一个重要组成部分。
A：明天去健身房吗 B： 去呀，这几天吃这么多也该甩肉了，我的男神教练几天都没见了，哈哈。
在上述的话语语篇中我们可以看出：在围绕AB展开的话语语篇中，笑哭表情符号承担的是话语的衔接功能，引导着语篇的行文方向在这里相当于语篇衔接词moreover，what’s more等等，具有对于前文话语进一步补充说明和加强论证的作用。倘若这里去掉表情符号的话，话语之间缺乏过渡和衔接使得文章生硬不自然，该减肥和见男神之间没有直接的联系显得很突兀。而表情符号的使用则将其二者紧密地结合在一起，使得话语自然平衡过渡，在这里表达的是况且的意义，起到了组织平行信息的作用。从话语语篇层面来看，表情符号在话语语篇中有着举足轻重的作用，不仅能够使得交际双方轻松愉快的交流而且对衔接整个行文的语义逻辑关系起到极大的作用，因此表情符号在此特定的语境中起到的是话语的语篇功能。
2 结语
高速发展的信息时代，虚拟网络交际的一个特点就是表情符号等非态势语言的大量兴起，非态势语言在一定程度上填补了态势语言在语篇中的空白，弥补语境缺少的缺陷，在特定语境下承担着语言的众多功能，不论是在人际关系，话语的语用层面，还是在组织语篇关系等都发挥着极其重要的作用，因此对于表情符号意义的进一步深入挖掘具有十分重要的意义。当然鉴于本文所选取的语料有限，所研究的角度也许不够全面，希望在今后的研究中能够继续发掘更多的角度来完善研究。
参考文献
[1]Talmy，L.Towards a Cognitive Semantics[M].Chicago：Chicago MIT Press，2000.
[2]曹进，靳琰.网络强势语言模因传播的学理解释[J].国际新闻界，2016，（02）：37-56.
[3]段芸.言语行为理论的认知语言学研究[D].西南大学博士学位论文，2011.
[4]韩茹凯，著，王红阳，李学娇，等译.韩茹凯论語言[M].北京：北京大学出版社，2015.
[5]何兆熊，新编语用学概要[M]上海：上海外语教育出版社，2000.
[6]李成陈，江桂英.力动态意象图示视域中“笑哭”表情符号的语用意义的认知诠释[J].外语学刊，2017，（05）：65-68.
[7]余光武，秦云.语言学视角下的网络表情符号初探[J].中国社会科学院研究生院学报，2011，（01）：130-135.
关键词：笑哭表情；语篇；功能
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）02-0013-02
随着互联网新信息时代的高速发展，微信、微博、QQ、知乎等等各式各样的社交工具层出不穷，虚拟网络交际形式不断更新，相比较传统的语言动作手势等态势语言而言，表情符号等非态势语言作为信息的载体极大地丰富了人们交流内容和形式，尤其是在2015年表情笑哭被牛津词典收录进年度热词之后，此后便被广泛地使用在聊天对话中，其人际功能的表达也更加传神。
近年来，对于表情符号的研究引起了国内外学者的极大兴趣，但主要集中在传播心理学和相关领域，曹进，靳琰等从新闻学的角度对其进行了细致的分析。余光舞，秦云从语言认知的角度对其认知机制做了阐述但是未涉表情符号的功能范畴，究其本质笑哭表情不仅仅产生的是一种诙谐的调侃语用效果，隐藏在该表情符号背后的是其丰富的语用功能包括话语人际功能，话语施为功能，话语语篇功能，从而更好地实现其交际运用。
1 笑哭表情的话语语用功能
非态势语言作为信息的载体，不单单具有调侃和调节氛围的效果，从语言学的视角来看，隐藏在其背后的是丰富的语用功能，包括话语人际功能，话语施为功能，话语语篇功等，每一种不同符号表情的使用不是发挥主观意志下一种任意的选择，而是在话语主体在对当前的话语发生的时间地点对象等等不同的维度进行了仔细的分析之后的一种选择，不同的选择承担着主体不同的功能的传递。因此本文节选取了三组微信聊天作为语料来对其不同功能进行具体的阐释。
1.1 话语人际功能
话语的人际功能是基于语用学中的礼貌语用原则为指导框架，Leech将语用原则分为人际语用和篇章语用，而非态势的表情符号即就是人际语用的一个重要组成部分用以含蓄间接地陈述自己的观点，以礼貌的方式来完成话语交际，尽可能地避免不礼貌话语带来的尴尬，实现礼貌效果的最大化，拉近话语对象之间的心理距离。
如下例：
A： 学生证火车优惠卡需要充磁的同学，请于本周四晚10点交到124宿舍，我给大家统一办理，收到請回复。
B： 117收到。
C： 124收到，好哒。
D： ...
由上面的话语信息我们可以很清楚的知道：整个话轮的参与者是由A引导的信息发出者和由BCD引导的信息接受者构成整个完整的话轮，旨在传递一种信息，假设没有笑哭表情的参与，那么A在整个话轮中起着信息传递主导的作用，从说话人的角度来讲话语间接向大家的传递的是一种命令，即就是大家必须要把学生证交上来这个信息，暗含着一种强硬的态度，给信息接收者一种被动的感觉。相反笑哭表情的使用，则给话语披上了礼貌的外衣，增添了更加丰富的语用含义，暗含着说话人不是话语的主导者，而主导者是说话人之外的某个权威部门，说话人只是该信息的传递中介，从听话人和说话人的角度来讲，听话人在收到信息之后，通过对收到的信息进行解码和编排后，话语背后的权威部分得到了背景化处理，弱化了说话人的意图，礼貌的氛围得到了凸显，有助于拉近交际双方之间的距离，减少由话语产生的人际隔阂，将对面子的威胁效果降到了最低从而将礼貌的效果最大化，从这个层面上来讲笑哭表情成功地实现了话语的人际功能。
1.2 话语施为功能
话语的施为功能就是表情符号在话语中承担着实施某种言语行为的功能，表情符号在特定语境下承担着其特有的功能，即它不再单单是非态势的一种表情符号，相反蕴含在其背后的是特定语境下话语力量的传递，驱使听话人来执行相应的话语行为，也就是说符号即语言，如下例：
A： xx， 张老师说你还得准备纸质版（报名登记表）一式三份～，你晚会给我哈。
B： 好的，我这会在外面，回去了给你拿过去
B： ..（ 语音）
A： 我在代课，不能听语音
B： 好嘞，我晚上给你拿过去。
上述聊天的节选围绕由AB展开，对于B的语音A的表情回复不仅仅是表面上的话语的接续更是一种心理和言语的表征。分析对话情境我们可以看出在没有使用表情符号前，A只是简单地陈述对于对方的语音传递自己无法在短时间接收到这一事实的陈述，并没有产生其它的言语意义，对话没有达到言语的取效效果。实际上通过解读A的话语我们可以看出，这里表情的使用不单单就是一个符号表情，不仅是符号运用的幽默性效果，在这里更是一种言语行为的表达，就是委婉向听话人传递着不要在进行语音的话语行为，很明显A的话语表明自己所处的场合是不能够接收信息的，听话人在接收信息之后对表情符号进行信息解码和识解，认识到了A所处环境的特殊性，停止了语音话语的继续进行，即表情符号在这里承担的是言语行为的功能，传递着一定的话语力量，就是我现在不能听到，你不要再给我发语音了， 尤其是用在话语的末端，也体现着缓和语气的作用，特定语境下话语力量的传递，驱使听话人来执行相应的话语行为，也就是说符号在这里承担着话语施为的功能。
1.3 话语语篇功能
哈桑指出话语的语篇功能就是篇章组织在各个离散语言片段内建立起的联系，假如这个语言片段中衔接或者连贯在某个给定语言片段内是和谐的，不存在某种关系之间相互抵触的情况，那么它就获得了语篇的地位。表情符号恰当地运用在语篇结构中实质上也是语篇和谐的一个重要组成部分。
A：明天去健身房吗 B： 去呀，这几天吃这么多也该甩肉了，我的男神教练几天都没见了，哈哈。
在上述的话语语篇中我们可以看出：在围绕AB展开的话语语篇中，笑哭表情符号承担的是话语的衔接功能，引导着语篇的行文方向在这里相当于语篇衔接词moreover，what’s more等等，具有对于前文话语进一步补充说明和加强论证的作用。倘若这里去掉表情符号的话，话语之间缺乏过渡和衔接使得文章生硬不自然，该减肥和见男神之间没有直接的联系显得很突兀。而表情符号的使用则将其二者紧密地结合在一起，使得话语自然平衡过渡，在这里表达的是况且的意义，起到了组织平行信息的作用。从话语语篇层面来看，表情符号在话语语篇中有着举足轻重的作用，不仅能够使得交际双方轻松愉快的交流而且对衔接整个行文的语义逻辑关系起到极大的作用，因此表情符号在此特定的语境中起到的是话语的语篇功能。
2 结语
高速发展的信息时代，虚拟网络交际的一个特点就是表情符号等非态势语言的大量兴起，非态势语言在一定程度上填补了态势语言在语篇中的空白，弥补语境缺少的缺陷，在特定语境下承担着语言的众多功能，不论是在人际关系，话语的语用层面，还是在组织语篇关系等都发挥着极其重要的作用，因此对于表情符号意义的进一步深入挖掘具有十分重要的意义。当然鉴于本文所选取的语料有限，所研究的角度也许不够全面，希望在今后的研究中能够继续发掘更多的角度来完善研究。
参考文献
[1]Talmy，L.Towards a Cognitive Semantics[M].Chicago：Chicago MIT Press，2000.
[2]曹进，靳琰.网络强势语言模因传播的学理解释[J].国际新闻界，2016，（02）：37-56.
[3]段芸.言语行为理论的认知语言学研究[D].西南大学博士学位论文，2011.
[4]韩茹凯，著，王红阳，李学娇，等译.韩茹凯论語言[M].北京：北京大学出版社，2015.
[5]何兆熊，新编语用学概要[M]上海：上海外语教育出版社，2000.
[6]李成陈，江桂英.力动态意象图示视域中“笑哭”表情符号的语用意义的认知诠释[J].外语学刊，2017，（05）：65-68.
[7]余光武，秦云.语言学视角下的网络表情符号初探[J].中国社会科学院研究生院学报，2011，（01）：130-135.