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随着时代的发展，教学也应根据社会对人才的需求而改变方法，我们以培养各行业工匠型的人才为目标，教学将以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变知识教育为智能教育、技能教育。在教学中如何采用先进的教学模式、方法和手段的教学方式来培养出高、精、尖技能人才，正是我们努力探讨和尝试的课题。
我校采油专业的学员多数是上岗前培训、提高操作技能培训，让学员掌握必备的理论基础上，主要是提高学员的操作技能。根据目前的现状，仅仅靠在实训场用模拟油井进行操作训练，还不够，采用新的采油教学模式和方法，即一体化教学方法，势在必行。
“一体化”教学，是集理论学习、现场观摩、技能训练于一体，集实物、动态仿真软件、现场设备综合运用于一体，既重视理论的学习、运用和指导作用，又突出对学生专业实践能力的培养，使学生能学以致用、理论联系实际的一种科学、适用的教学方式。
“一体化”教学模式体现教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与企业培训一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践无缝对接。
采油工程课具有知识面宽，内容广泛的特点，既有地层微观的渗流机理，又有复杂的设备结构，既有地面能看得见的复杂设备，又有在几千米以下看不见、摸不着的各种井下设备。对于学生来说，没有感性认识，学起来会觉得枯燥无味，很难引起学生的兴趣。如果还按照以前的教学模式在教室内讲解，即使有挂图，也很难把它的结构、组成、工作原理说清楚。因而，一定要探索新颖、有效、灵活多变的一体化的教学模式。
一、理论教学
运用生动、形象的多媒体教学，更能提高学生的学习兴趣和效果
1.教师到现场实物拍照，真景实物，增强感性认识
我们通常在讲授设备的结构组成时，往往给大家介绍的是它的剖面或半剖图，虽然知道它的结构和原理，而到现场看到实物时，却又不认识它。如果直接给学生看实物，他们就会认识它，不会再陌生了。
2.制作三维多媒体动画，能更形象、生动地介绍设备的原理
对于井下设备的工作原理及工作状态，在地面是看不见摸不着的，老师对着黑板讲解，就是讲的再好，学生们也很难理解。如果我们制作成大量的仪器设备结构、工作原理的动画，如使学生既看到浸没在油井中的深井泵工作状态，也能看到地面、地下協调工作的关系，这样就会增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3.把现场实际操作的内容制成高标准录像片，把现场的实际操作搬到多媒体教室
对在校学生来说，现场上的机械设备，绝大多数都没见过，即使是见过，也只是学专业课之前的认识实习，走马观花地看看，根本不敢动手操作。再说，正在工作中的正常井，也不能随便停井拿来操作。把现场实际操作制成录像片，通过真人实物进行操作，并且操作动作规范，步骤完整齐全，使学生有身临其境的感觉。应用采油实际操作的现场录相片，在多媒体教室就可以完成所有的技能操作动作的模拟训练。
二、进行实际操作训练，是提高学生动手操作能力的重要途径
1.到真实的抽油井旁进行模拟训练
在反复观看现场实际操作的录像片后，让学生对每项操作的准备工作和操作步骤有一定的印象后，再带学生们到学校实习基地抽油井旁，老师阐述该项操作的准备工作和操作步骤。结合真井阐述操作过程中每一个步骤的标准动作，还有每一个重要环节的风险识别和防控措施，现场分享相关的安例让学生们更有操作的真实感，并能规避风险达到安全上岗。为以后上岗操作奠定坚实的基础。
2.到学校的配采间，亲自进行实际操作
我校的配采间实训室是根据采油现场的配采间和注水间的流程装配的，学生在实训室内可以完成倒油水井流程，量油、测气、调节注水量、更换压力表、更换法兰垫片、更换水表芯子等采油技术工人常用的操作。学生通过实际操作训练，可以提高他们的实际操作技能。到工作岗位后，就会对很快适应采油工的工作。
三、能力是直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征
只有那些直接影响实践活动效率，使实践活动的任务得以顺利完成，并获得社会效益和经济效益的心理特征才是能力。能力不等于知识与技术，能力与知识、技术既有区别，又有联系。知识是通过学习在人脑形成的经验系统，具有一定的思想内容，它以某种学习方式为人所掌握；技术是在个体身上固定下来的自动化的行为方式，它以操作训练的方式为人所掌握；而能力则具有有效完成某种活动主观条件的个性心理特征，它以长期训练的方式为人所掌握。能力与知识、技术是相互依存、相互制约的。一方面，能力是掌握知识与技术的前提，而掌握知识、技术的快慢、难易、深浅和巩固程度，也取决于能力的高低及其发展水平。另一方面，知识技术的掌握，又可以促进能力的进一步提高和发展。对于采油工程课的教学，既要采用必不可少的理论教学，同时还加入灵活多变的多媒体教学或实物观摩教学，还要进行模拟演练和操作。这样，不仅能增强学生的感性认识和形象思维，还能学到教科书上没有的现场真景实物的实际操作，从而提高学生的综合能力水平。这就需要专业教师制作大量的现场实物图片，设备结构、原理的动画、现场录像片、操作过程动画片和大量的实物模具等，这就给任课的专业教师提出了更高的要求：不仅会讲理论，懂操作，还要会制作高难度的课件，动画和现场的照片和录像片等。
总之，采用灵活、多方位的教学方法，切合实际的一体化教学，对于提高我们教师的教学水平和能力，培养学生的兴趣和高水平的操作技能，满足油田生产需要及对高技能采油技术人才需求，都是很有实效的。
我校采油专业的学员多数是上岗前培训、提高操作技能培训，让学员掌握必备的理论基础上，主要是提高学员的操作技能。根据目前的现状，仅仅靠在实训场用模拟油井进行操作训练，还不够，采用新的采油教学模式和方法，即一体化教学方法，势在必行。
“一体化”教学，是集理论学习、现场观摩、技能训练于一体，集实物、动态仿真软件、现场设备综合运用于一体，既重视理论的学习、运用和指导作用，又突出对学生专业实践能力的培养，使学生能学以致用、理论联系实际的一种科学、适用的教学方式。
“一体化”教学模式体现教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与企业培训一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践无缝对接。
采油工程课具有知识面宽，内容广泛的特点，既有地层微观的渗流机理，又有复杂的设备结构，既有地面能看得见的复杂设备，又有在几千米以下看不见、摸不着的各种井下设备。对于学生来说，没有感性认识，学起来会觉得枯燥无味，很难引起学生的兴趣。如果还按照以前的教学模式在教室内讲解，即使有挂图，也很难把它的结构、组成、工作原理说清楚。因而，一定要探索新颖、有效、灵活多变的一体化的教学模式。
一、理论教学
运用生动、形象的多媒体教学，更能提高学生的学习兴趣和效果
1.教师到现场实物拍照，真景实物，增强感性认识
我们通常在讲授设备的结构组成时，往往给大家介绍的是它的剖面或半剖图，虽然知道它的结构和原理，而到现场看到实物时，却又不认识它。如果直接给学生看实物，他们就会认识它，不会再陌生了。
2.制作三维多媒体动画，能更形象、生动地介绍设备的原理
对于井下设备的工作原理及工作状态，在地面是看不见摸不着的，老师对着黑板讲解，就是讲的再好，学生们也很难理解。如果我们制作成大量的仪器设备结构、工作原理的动画，如使学生既看到浸没在油井中的深井泵工作状态，也能看到地面、地下協调工作的关系，这样就会增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
3.把现场实际操作的内容制成高标准录像片，把现场的实际操作搬到多媒体教室
对在校学生来说，现场上的机械设备，绝大多数都没见过，即使是见过，也只是学专业课之前的认识实习，走马观花地看看，根本不敢动手操作。再说，正在工作中的正常井，也不能随便停井拿来操作。把现场实际操作制成录像片，通过真人实物进行操作，并且操作动作规范，步骤完整齐全，使学生有身临其境的感觉。应用采油实际操作的现场录相片，在多媒体教室就可以完成所有的技能操作动作的模拟训练。
二、进行实际操作训练，是提高学生动手操作能力的重要途径
1.到真实的抽油井旁进行模拟训练
在反复观看现场实际操作的录像片后，让学生对每项操作的准备工作和操作步骤有一定的印象后，再带学生们到学校实习基地抽油井旁，老师阐述该项操作的准备工作和操作步骤。结合真井阐述操作过程中每一个步骤的标准动作，还有每一个重要环节的风险识别和防控措施，现场分享相关的安例让学生们更有操作的真实感，并能规避风险达到安全上岗。为以后上岗操作奠定坚实的基础。
2.到学校的配采间，亲自进行实际操作
我校的配采间实训室是根据采油现场的配采间和注水间的流程装配的，学生在实训室内可以完成倒油水井流程，量油、测气、调节注水量、更换压力表、更换法兰垫片、更换水表芯子等采油技术工人常用的操作。学生通过实际操作训练，可以提高他们的实际操作技能。到工作岗位后，就会对很快适应采油工的工作。
三、能力是直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征
只有那些直接影响实践活动效率，使实践活动的任务得以顺利完成，并获得社会效益和经济效益的心理特征才是能力。能力不等于知识与技术，能力与知识、技术既有区别，又有联系。知识是通过学习在人脑形成的经验系统，具有一定的思想内容，它以某种学习方式为人所掌握；技术是在个体身上固定下来的自动化的行为方式，它以操作训练的方式为人所掌握；而能力则具有有效完成某种活动主观条件的个性心理特征，它以长期训练的方式为人所掌握。能力与知识、技术是相互依存、相互制约的。一方面，能力是掌握知识与技术的前提，而掌握知识、技术的快慢、难易、深浅和巩固程度，也取决于能力的高低及其发展水平。另一方面，知识技术的掌握，又可以促进能力的进一步提高和发展。对于采油工程课的教学，既要采用必不可少的理论教学，同时还加入灵活多变的多媒体教学或实物观摩教学，还要进行模拟演练和操作。这样，不仅能增强学生的感性认识和形象思维，还能学到教科书上没有的现场真景实物的实际操作，从而提高学生的综合能力水平。这就需要专业教师制作大量的现场实物图片，设备结构、原理的动画、现场录像片、操作过程动画片和大量的实物模具等，这就给任课的专业教师提出了更高的要求：不仅会讲理论，懂操作，还要会制作高难度的课件，动画和现场的照片和录像片等。
总之，采用灵活、多方位的教学方法，切合实际的一体化教学，对于提高我们教师的教学水平和能力，培养学生的兴趣和高水平的操作技能，满足油田生产需要及对高技能采油技术人才需求，都是很有实效的。