论我国食品安全预防原则r——基于欧盟食品安全风险预防原则的比较分析

来源 :决策与信息 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lizhongfeng3218
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
不同于欧盟食品安全风险预防原则,我国食品安全预防原则具有独特意蕴.就含义而言,欧盟风险预防原则的规制对象是欧盟及其成员国机构在食品安全风险管理阶段的裁量性行政权力,启动条件的事实基础是存在科学上不确定的食品安全风险,主观要件是“认为将威胁高水平的保护公众健康而采取措施”;而我国分别是行政机关和食品生产经营者在食品安全监管中的监管行为与生产经营行为、食品安全事故隐患与系统性食品安全风险以及“依法采取措施”.就实现机制而言,欧盟风险预防原则的实现机制是食品安全风险评估制度和风险管理制度以及司法审查制度;而我国则是责任约谈制度、生产经营者自查制度、食品安全风险监测、评估和分级管理制度.就理据而言,欧盟风险预防原则的理据是有效回应作为技术性风险的食品风险规制需要以及协调高水平保护公众生命健康与统一市场之间的矛盾;而我国则是有效回应食品安全事故频发的现实以及实现保障公众身体健康和生命安全的立法宗旨.阐释、检讨和改造我国食品安全预防原则应秉承科学的学术立场,不能简单地以欧盟食品安全风险预防原则为范本或坐标,而应立足于我国食品安全监管的现实.
其他文献
思想政治教育是大学教育工作的重点内容,是引导大学生树立正确价值观念和行为方式的重要手段.对泛娱乐化现象的内涵进行分析,明确泛娱乐化现象对大学生思想政治教育的影响,探索泛娱乐化现象背景下大学生思想政治教育的应对措施,以期为大学生创造良好的生活和学习环境.
“双万计划”开启了我国高等教育专业建设的新时代,也为地方本科院校特别是民办高校的发展带来了机遇和挑战.作为吉林省首批整体转型发展的试点高校,吉林建筑科技学院工程管理专业抓住“双一流”建设的契机,从专业定位、专业改革、师资力量、专业教学质量保障体系等方面进行专业改造升级,进而提出下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措,以适应“双一流”背景下国家和地方对工程管理专业人才培养的需要.
高等院校实施创新创业教育是提升高等教育内涵式高质量发展的重要举措.对接后疫情时代外贸新格局,高职院校国际贸易专业应该定位于培养双创跨境电商人才.稳步推进双创改革:一是构建“四位一体”国际贸易双创实践教学体系:二是整合多维资源,增强学生创新创业意识;三是加强双创师资培训和培养,提高双创育人能力;四是构建“学—训—赛—战”互促学习机制,建设双创能力养成通道;五是革新学生考核体系,发挥双创评价导向作用.
新形势下,国贸专业毕业生就业面临极大挑战,为提高学生专业知识和实践能力,国贸专业教学应结合国内国际大势,以学生自身能力和综合素质为基础,以就业为导向,加强国贸专业实践教学体系建设.以国贸专业限选课会展英语口译课程为例,结合课程实用性特点引入蓝墨“云班课”进行线上线下混合式教学.一方面,利用“云班课”数据对学生进行学情分析,另一方面,利用问卷调查对该混合教学模式进行教学效果评估.结果表明,会展英语口译实施混合教学模式以会展实践为核心,以实际展会活动为场景进行教学具有较大优势.该课程模式创新为国贸其他专业类课
数字经济时代背景下,社会发展的新需求迫切需要高校人才培养模式的改革与创新,跨境电子商务是数字经济领域中最典型的表现形式之一,但在高等学校相关专业设置中这一专业却很少,“区块链+教育”为高等教育人才培养提供新的思维范式.教学教育、产教融合、科学研究及创新创业四个区块,以生为本,满足学生需求和特点的链式机制,二者协同创新形成的“教产科创,以生为本”人才区块链式培养模式对跨境电子商务人才培养具有积极的借鉴意义.
构建科研与教学互动式人才培养模式,解决高校人才培养存在的问题,创新性引用德国双元制和OBE教育理念,以福建农林大学海峡商业管理研究中心为例,提出进一步加强人才培养策略,包括:构建多元化的导师队伍、培养知识综合型创新人才、参与系列学术与行业交流活动、积极服务商贸流通行业、依靠实务型专家开展严格化考核评审、注重任务及机制推动型考核、推动国际化人才培养及组织研究中心学术沙龙,为高校人才培养提供参考.
对专业课程进行思政改革,是响应打破我国高校思想政治教育存在“孤岛”困境的具体实践,是对落实立德树人根本任务的具体执行.经济学具有经世致用、服务社会的特点,蕴含丰富的思想政治教育内容.以经济学导论(双语)为例,首先根据课程特点,明确该门课程思政教学的目标;其次深入课程内容,研究其思想教育的价值,对每个知识模块的思政元素进行挖掘并指明育人的效果;最后,从教学设计、教学资源、评估体系、育人意识、举例展示等方面对该门课程思政教学的应用实践进行探索,提出创新教学方式、建设双语教学资源、建立多元评价机制等措施,以提高
高职物流专业教育的使命是能够培养学生的职业核心技能,更好满足社会对人才的需求.由于高职院校对物流管理技能的认知与企业岗位实际需求存在偏差,导致学生对就业环境不够满意.在产教融合的现实背景下,通过物流管理专业教学现状分析,找出长期存在的问题,结合国外教育经验,对接1+X制度,提出做好组织结构调整、专业定位、课程体系变革、加强实践教学、重构评估体系、政府发挥推动作用、文化育人的策略.
专业诊改是确保专业持续发展的基本保障.以成果导向理念为指引,构建了以学习成果达成度为诊改依据、以培养目标到培养结果的层层支撑为前提、以影响学习成果实现的关键因素为诊改要素、以各利益相关方为诊改主体的专业诊改体系,并在该体系的指导下,对专业首届毕业生的人才培养质量进行了分析.实践证明,该诊改体系有助于引导专业从毕业要求达成度评价结果反向追溯人才培养方案设计实施过程中的不足,解决专业发展中最为紧迫的问题.
2020年黑龙江省出口贸易额360.9亿元,增长3.2%,实现正增长.其中黑龙江省对俄贸易总额增长较快,2020年黑龙江省对俄贸易进出口总额973.3亿元,占总贸易额的63.3%.在这样的背景下,提出了要进行地方特色产业视角下培养应用型外贸人才教学模式改革和课程体系优化.在教学模式改革方面提出了教材设计应用化、教学手段多样化、加大实践教学的力度、考核评价方式多元化等方法;课程体系优化既要体现“应用型”的特点又要结合地方产业的特色,这样才能突出办学特色,提高学生的就业率和企业用人满意度.