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【摘要】在现代信息技术发展的今天，传统的上课方式已经不能满足老师和同学们的需要，在此情况下，计算机辅助教学成了我们首要研究的对象。通过计算机辅助教学，提高教学效率。提高学生的学习兴趣。计算机辅助教育不只是做个课件，放个视频资料就可以的。新的教学模式下，信息技术与课程整合融入到一起，无论是学生的学习还是教师的教授都到达事倍功半的效果，下面就是我对信息技术与课程整合的认识。
【关键词】微课 软件 课件
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0035-02
一、我国当前流行的几种计算机辅助教学形式
1. 适宜于学习的辅助 “课件”形式
这种形式的计算机辅助教学软件，积极地展示了计算机的交互性能，它属于助学软件。现在大多数教师都是以课件形式教学。老师根据教学内容，教学方式制定课件。课件这种在整个课堂中起到领会贯通的作用，一是提示老师教授的内容二是让学生更加清楚地知道老师在讲什么。利用这种“课件”进行学习的形式，曾一度被认为是计算机辅助教学的全部。从实践角度上来说，它的确具有一定促进学习的作用，在计算机辅助教学中占有一定的地位，但它并不是计算机辅助教学的全部内容。
2.在网络架构的形式下，主题网站的使用
如果说课件的形式适合一节课的内容的话，那么互联网下主题网站的形式更加适合一章或者是一个专题的形式。就信息技术教学中软件使用的教学，更适合主题网站的形式。我们把一个软件的使用分部分把操作过程记录下来，放到网站上供学生学习。通过学生自学老师的引导，使得学生对整个学习课程感到轻松自如。
3.微课程的使用
微课程的使用
微课程随着智能手机应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其剪短精悍，随时随地特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。
以微课学院创始人范国玉先生为带头的专家学者已经开始着手正式研究企业微课程的开发技术，制作形式主要分为三种类型：
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自動播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。
学生可以通过微课程的学习可以预习、复习每个知识点，通过微课程可以更好的查缺补漏。可以达到事半功倍的效果。
在互联网下，我们逐步提倡使用电子背包，利用网上和老师根据知识点和疑难点做成的微课程，使得学生任何时间任何地点都能学到他们想学的知识。
4.资源网、软件的使用
有很多公司根据课本内容作出了很多资源，有的是网站形式，有的是课件形式，有的是文本形式，都通过各省市顶尖教师的指导作出。使我们的老师学生受益匪浅。
5.“无软件”计算机辅助教学
即指在没有专门的“计算机辅助教学课件”情况下的辅助教学。它反映出了计算机的工具意义。教育工作者，可以在教育实践中，借助于计算机的通用性，直接把计算机应用于教学实践中，如语文课，可以让学生利用计算机的文字编排工具进行编写文章；美术课，可以让学生利用计算机绘图工具进行作画；再如教师可以用网络进行备课、考试、批卷等。
二、计算机辅助教学急待解决的问题
1.课件源自何处
这里所说的课件是指辅助课堂授课的课件形式即CAI课件。在我们使用课件的时候，有两种形式：作为商品的现成软件和教师自己根据需要编制的课件。从实践中我们总结出，适合学校教学使用的计算机“课件”有这样几个特点：（1）面向课堂教学而不是全体学生的。（2）结构自由，一个课件可以是一堂完整的课，有如一个完整的教案，体现教学设计，也可以是一个单独的模拟演示。（3）无须刻意雕琢的界面，无须复杂的交互。（4）个性化，课件反映制作者独特的教学观和教学方法。这些绝大多数是教师根据自己的需要而设计的软件，不具有通用性。所以，急切需要多出一些适合教师制作课件系统。
2.对软件开发商的期望
首先，应多开发一些适合各科教师使用的素材库
由于，一般的计算机辅助教学课件大都是针对于某人某堂课而设计的，具有个性化特点，所以它们的应用都受到一定限制。一个人自制自用而效果良好的课件，别人用起来效果就不一定好，因为他搞不清制作者的用意。要从别人的课件中摘取自己感到有用的部分，集合成一个新课件，往往技术手段又不够。
其次，应多开发一些小而实用的软件
软件开发商所开发的软件，一般都是大型的软件，价格很昂贵，同时这些大型软件有许多功能对于一般用户开不适用，这无疑是金钱和空间的浪费。所以，我们希望开发商们能开展一些小而精、好用适用的计算机辅助教学课件。
3.以人为本，培训先行，提高人员的素质
教育、教学是培养和造就适应社会需要人才的事业。任何工作的开展，如果忽视人的因素，都是要注定失败的，计算机辅助教学的发展也一样。
【关键词】微课 软件 课件
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0035-02
一、我国当前流行的几种计算机辅助教学形式
1. 适宜于学习的辅助 “课件”形式
这种形式的计算机辅助教学软件，积极地展示了计算机的交互性能，它属于助学软件。现在大多数教师都是以课件形式教学。老师根据教学内容，教学方式制定课件。课件这种在整个课堂中起到领会贯通的作用，一是提示老师教授的内容二是让学生更加清楚地知道老师在讲什么。利用这种“课件”进行学习的形式，曾一度被认为是计算机辅助教学的全部。从实践角度上来说，它的确具有一定促进学习的作用，在计算机辅助教学中占有一定的地位，但它并不是计算机辅助教学的全部内容。
2.在网络架构的形式下，主题网站的使用
如果说课件的形式适合一节课的内容的话，那么互联网下主题网站的形式更加适合一章或者是一个专题的形式。就信息技术教学中软件使用的教学，更适合主题网站的形式。我们把一个软件的使用分部分把操作过程记录下来，放到网站上供学生学习。通过学生自学老师的引导，使得学生对整个学习课程感到轻松自如。
3.微课程的使用
微课程的使用
微课程随着智能手机应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其剪短精悍，随时随地特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。
以微课学院创始人范国玉先生为带头的专家学者已经开始着手正式研究企业微课程的开发技术，制作形式主要分为三种类型：
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自動播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。
学生可以通过微课程的学习可以预习、复习每个知识点，通过微课程可以更好的查缺补漏。可以达到事半功倍的效果。
在互联网下，我们逐步提倡使用电子背包，利用网上和老师根据知识点和疑难点做成的微课程，使得学生任何时间任何地点都能学到他们想学的知识。
4.资源网、软件的使用
有很多公司根据课本内容作出了很多资源，有的是网站形式，有的是课件形式，有的是文本形式，都通过各省市顶尖教师的指导作出。使我们的老师学生受益匪浅。
5.“无软件”计算机辅助教学
即指在没有专门的“计算机辅助教学课件”情况下的辅助教学。它反映出了计算机的工具意义。教育工作者，可以在教育实践中，借助于计算机的通用性，直接把计算机应用于教学实践中，如语文课，可以让学生利用计算机的文字编排工具进行编写文章；美术课，可以让学生利用计算机绘图工具进行作画；再如教师可以用网络进行备课、考试、批卷等。
二、计算机辅助教学急待解决的问题
1.课件源自何处
这里所说的课件是指辅助课堂授课的课件形式即CAI课件。在我们使用课件的时候，有两种形式：作为商品的现成软件和教师自己根据需要编制的课件。从实践中我们总结出，适合学校教学使用的计算机“课件”有这样几个特点：（1）面向课堂教学而不是全体学生的。（2）结构自由，一个课件可以是一堂完整的课，有如一个完整的教案，体现教学设计，也可以是一个单独的模拟演示。（3）无须刻意雕琢的界面，无须复杂的交互。（4）个性化，课件反映制作者独特的教学观和教学方法。这些绝大多数是教师根据自己的需要而设计的软件，不具有通用性。所以，急切需要多出一些适合教师制作课件系统。
2.对软件开发商的期望
首先，应多开发一些适合各科教师使用的素材库
由于，一般的计算机辅助教学课件大都是针对于某人某堂课而设计的，具有个性化特点，所以它们的应用都受到一定限制。一个人自制自用而效果良好的课件，别人用起来效果就不一定好，因为他搞不清制作者的用意。要从别人的课件中摘取自己感到有用的部分，集合成一个新课件，往往技术手段又不够。
其次，应多开发一些小而实用的软件
软件开发商所开发的软件，一般都是大型的软件，价格很昂贵，同时这些大型软件有许多功能对于一般用户开不适用，这无疑是金钱和空间的浪费。所以，我们希望开发商们能开展一些小而精、好用适用的计算机辅助教学课件。
3.以人为本，培训先行，提高人员的素质
教育、教学是培养和造就适应社会需要人才的事业。任何工作的开展，如果忽视人的因素，都是要注定失败的，计算机辅助教学的发展也一样。