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【摘要】随着我国科学技术水平的不断发展，信息技术与教育领域的结合越来越紧密，深刻地改变了我国现代教育的现状。在高中英语的教学过程中，越来越多的教师逐渐采用微课技术开展教学，通过微课视频等方式，不仅仅能够激发学生们的英语学习兴趣，更能够促进学生们对英语知识的理解，突破教学重难点。在本文中，简要介绍了几种在高中英语教学过程中利用微课技术辅助教学的策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。
【关键词】高中英语;微课教学;微课辅助;方法策略
英语作为一门国际性的语言，在世界经济全球化发展的过程中起着至关重要的作用。在高中英语的教学过程中利用微课技术不仅仅能够在班级中创设轻松愉悦的氛围，更能够打破传统教学中时间与空间的限制，提升课堂的教学效率。
1基于微课教学搭建自主学习平台
英语是一门语言类的学科，在高中英语教学中，不仅要注重同学们对基础知识的掌握，更是要加强同学们实际应用语言能力的培养。同学们日常的学习时间是有限的，而且课堂时间更是非常紧张。如果所有的知识都要依靠短暂的课堂时间来学习，同学们不仅要有很高的自律性，而且对同学们的个人能力也提出了很高的要求。这显然是不符合同学们的实际发展情况的。因此各位教师应该对教学方法进行更加深刻的思考，运用信息技术的便利性来丰富课堂、教学形式。微课教学的最大优势就是充分利用了碎片化时间，使得学生在需要时可以利用微课进行学习，一方面提高了学生自身的学习效率，使得学生在英语学习中掌握主动权与主导权，另一方面开阔了学生的眼界，使得英语学习不再局限于课堂。这样的方法能够有效地实现课堂的拓展，让同学们抓住课外的时间来进行自我完善和自我丰富，但是如何有效地运用这种方法，完善英语教学，还需要各位教师给同学们提出针对性的指导意见。因此，教师需要为学生搭建学习平台，帮助学生利用微课找到适合自身的学习方法。
例如，在听力课教学中，课堂开始前，教师可以播放一段英语听力，当学生熟悉了本段听力材料以后，教师则可以鼓励学生进行复述，将听到的内容进行口述。一方面，不仅锻炼了学生“听”的能力;另一方面也锻炼了学生“说”的能力，帮助学生进入说英语的状态，最后，教师则可以将本段听力的原文进行展示，让学生了解一些听力材料的基本规则。通过将微课运用到听力课堂中，不仅充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，而且将听力材料进行展示，从侧面帮助学生锻炼了自身的阅读能力，可谓是一举多得。
2基于微课教学创设问题情境
在高中英语的课堂教学中，利用微课进行情境化教学，不仅可以消除师生互动不足的缺陷，同时教师还可以利用微课将本节课所要学习的重点与难点变得“通俗化”，娱乐与教学相结合，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，使得学生达到积极学习的状态。众所周知，信息技术能够把视频、图像、声音等形式结合在一起展示，而微课也正是运用了信息技术的便捷性，以更加丰富多样的形式，把知识展现在同学们的面前，让同学们的学习过程变得更加轻松便捷。因此，有限的课堂时间也可以把微课视频作为一种基本的教学形式来为同学们呈现知识，把每一个小知识都以更加精细的小视频的形式展现给学生，会更有助于同学们的理解。通过此方法，原本枯燥无味的英语课堂变得充满趣味性，学生由“倾听者”转变为“课堂主体”课堂效率进一步提高，也激发了学生对于英语学习的兴趣，使得学生可以用心感受英语学科的独特韵味。
3基于微课教学进行课堂知识讲解
在传统的英语教学课堂中，教师无法实现学生能力的分类，所以面对能力差异的同学也不得不选择唯一的一种教学形式来开展基础教学，可是在这样的教学形式之下，同学们的学習效果并不是很好，而简单的知识教师会加快讲解速度，对于能力较差的同学们来讲，学习简单的知识也成了一个很大的难题。针对这样的教学情况，转变教学方法势在必行。为了能够让同学们对英语的学习内容，有更加充分的认识，教学中的重点、难点一定要有所划分，并且利用完善的教学形式来充分突显出来，让同学们也能够通过教学方法的调整来掌握教学中哪些知识是需要同学们重点学习、重点掌握的，这对同学们和教师来讲都有非常重要的意义。微课在高中英语课堂教学中的运用，一方面可以有效突出教学重点，细化教学难点，同时帮助学生进行记忆，使得课堂教学效率事半功倍;另一方面，学生会有更多的课堂参与感，进一步激发了学生对于英语学习的兴趣，而同学们对学习知识有了兴趣才可以在课堂上更加充分地投入，把自己的真实能力和真实水平发挥出来。
4结束语
综上所述，在高中英语的教学过程中运用微课技术不仅仅是教育课程改革下与时俱进的内在要求，更是新时代高中教育自我发展与完善的重要体现。作为新时代的教育工作者，高中英语教师要积极革新自身的教学理念，提升科学技术的运用能力，合理根据教学内容使用微课技术辅助教学，激发学生的英语学学习兴趣，提升课堂的教学效率，为学生日后更深层次的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姜媛.微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场，2019，{4}（02）：166-167.
[2]李良.微课短视频教授高中英语语法与语言点的灵活性与时效性探究[J].现代交际，2018，{4}（02）：192-193.
[3]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015，{4}（32）：218-220.
【关键词】高中英语;微课教学;微课辅助;方法策略
英语作为一门国际性的语言，在世界经济全球化发展的过程中起着至关重要的作用。在高中英语的教学过程中利用微课技术不仅仅能够在班级中创设轻松愉悦的氛围，更能够打破传统教学中时间与空间的限制，提升课堂的教学效率。
1基于微课教学搭建自主学习平台
英语是一门语言类的学科，在高中英语教学中，不仅要注重同学们对基础知识的掌握，更是要加强同学们实际应用语言能力的培养。同学们日常的学习时间是有限的，而且课堂时间更是非常紧张。如果所有的知识都要依靠短暂的课堂时间来学习，同学们不仅要有很高的自律性，而且对同学们的个人能力也提出了很高的要求。这显然是不符合同学们的实际发展情况的。因此各位教师应该对教学方法进行更加深刻的思考，运用信息技术的便利性来丰富课堂、教学形式。微课教学的最大优势就是充分利用了碎片化时间，使得学生在需要时可以利用微课进行学习，一方面提高了学生自身的学习效率，使得学生在英语学习中掌握主动权与主导权，另一方面开阔了学生的眼界，使得英语学习不再局限于课堂。这样的方法能够有效地实现课堂的拓展，让同学们抓住课外的时间来进行自我完善和自我丰富，但是如何有效地运用这种方法，完善英语教学，还需要各位教师给同学们提出针对性的指导意见。因此，教师需要为学生搭建学习平台，帮助学生利用微课找到适合自身的学习方法。
例如，在听力课教学中，课堂开始前，教师可以播放一段英语听力，当学生熟悉了本段听力材料以后，教师则可以鼓励学生进行复述，将听到的内容进行口述。一方面，不仅锻炼了学生“听”的能力;另一方面也锻炼了学生“说”的能力，帮助学生进入说英语的状态，最后，教师则可以将本段听力的原文进行展示，让学生了解一些听力材料的基本规则。通过将微课运用到听力课堂中，不仅充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，而且将听力材料进行展示，从侧面帮助学生锻炼了自身的阅读能力，可谓是一举多得。
2基于微课教学创设问题情境
在高中英语的课堂教学中，利用微课进行情境化教学，不仅可以消除师生互动不足的缺陷，同时教师还可以利用微课将本节课所要学习的重点与难点变得“通俗化”，娱乐与教学相结合，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，使得学生达到积极学习的状态。众所周知，信息技术能够把视频、图像、声音等形式结合在一起展示，而微课也正是运用了信息技术的便捷性，以更加丰富多样的形式，把知识展现在同学们的面前，让同学们的学习过程变得更加轻松便捷。因此，有限的课堂时间也可以把微课视频作为一种基本的教学形式来为同学们呈现知识，把每一个小知识都以更加精细的小视频的形式展现给学生，会更有助于同学们的理解。通过此方法，原本枯燥无味的英语课堂变得充满趣味性，学生由“倾听者”转变为“课堂主体”课堂效率进一步提高，也激发了学生对于英语学习的兴趣，使得学生可以用心感受英语学科的独特韵味。
3基于微课教学进行课堂知识讲解
在传统的英语教学课堂中，教师无法实现学生能力的分类，所以面对能力差异的同学也不得不选择唯一的一种教学形式来开展基础教学，可是在这样的教学形式之下，同学们的学習效果并不是很好，而简单的知识教师会加快讲解速度，对于能力较差的同学们来讲，学习简单的知识也成了一个很大的难题。针对这样的教学情况，转变教学方法势在必行。为了能够让同学们对英语的学习内容，有更加充分的认识，教学中的重点、难点一定要有所划分，并且利用完善的教学形式来充分突显出来，让同学们也能够通过教学方法的调整来掌握教学中哪些知识是需要同学们重点学习、重点掌握的，这对同学们和教师来讲都有非常重要的意义。微课在高中英语课堂教学中的运用，一方面可以有效突出教学重点，细化教学难点，同时帮助学生进行记忆，使得课堂教学效率事半功倍;另一方面，学生会有更多的课堂参与感，进一步激发了学生对于英语学习的兴趣，而同学们对学习知识有了兴趣才可以在课堂上更加充分地投入，把自己的真实能力和真实水平发挥出来。
4结束语
综上所述，在高中英语的教学过程中运用微课技术不仅仅是教育课程改革下与时俱进的内在要求，更是新时代高中教育自我发展与完善的重要体现。作为新时代的教育工作者，高中英语教师要积极革新自身的教学理念，提升科学技术的运用能力，合理根据教学内容使用微课技术辅助教学，激发学生的英语学学习兴趣，提升课堂的教学效率，为学生日后更深层次的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姜媛.微课不微，素养可养——高中英语微课培育学生核心素养探析[J].英语广场，2019，{4}（02）：166-167.
[2]李良.微课短视频教授高中英语语法与语言点的灵活性与时效性探究[J].现代交际，2018，{4}（02）：192-193.
[3]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015，{4}（32）：218-220.