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沟通是教学活动的本质，没有沟通的教学是不可想象的，在“传统教育”理论中，知识的传递功能已从原有的中心地位上被排挤出来，能以各种信息为媒体的沟通功能以及通过思考，见解和知识交换为好的价值评价与判断功能取而代之。基于此，在新的教学功能理论中。教学首先是被作为社会过程来理解的，教育者与受教育者以大量的信息为背景，在教学过程中注重对信息的分析，加工与综合。以及课堂教学与校外学习的整合，这是教学活动的一种新的也是最根本的功能。