[摘要]多媒体教学的直观与灵活性，能够为高中生设疑答问提供巧妙帮助。高中物理教师须努力整合多媒体教学资源，并将其有效应用到物理课堂教学中去。只有恰当地运用好多媒体技术，才能实现高中物理课堂效率的有效提升。
　　[关键词]高中物理；课堂教学；多媒体技术
　　随着多媒体技术的快速发展与进步，它已经发展成为学校课堂教学中的一个不可或缺的部分。将多媒体技术与课堂教学有机地融合，能够提高课堂教学的实效性。与传统的教学方法相比，多媒体技术教学有着非常独特的优势。高中物理运用多媒体技术进行教学，能够在很大程度上提高课堂教学的实效性，不断地激发学生的学习兴趣与积极性，从而最终提高高中物理课堂教学的质量。但是，如果不能够恰当而正确地将多媒体技术与高中物理课堂教学进行结合，不仅不能达到传统的教学效果，而且还会在很大程度上降低课堂教学的效率。
　　一、巧设疑问与探索模式
　　运用计算机多媒体直观形象的特点以及多媒体模拟演示功能，可为高中学生的探索提供一定的验证与模型，使他们对物理概念以及相关物理量之间的关系理解得更深刻。通过物理教师对教学媒体展示内容的细腻观察以及思考，学生能抓住模拟事物的基本特征与以往的事物有着休戚相关的关联之处，对其中的内容进行分析、比较和概括，对事物的实际本质加以识别与再认识，从而形成概念，掌握规律，思维力得以提高与发展。如高中物理“小车在桌面行驶”实验教学过程中，教师可以首先创设如下问题：“小车在运行的过程中，有哪些能量的存在？请用能量的知识，对小车在桌面运行过程中的能量的相互转化进行思考。”教师让学生带着这个问题，结合多媒体课件演示进行思考。这个问题提出之后，学生就会主动地猜想这个过程中的各种能量的转化的关系。教师可运用多媒体课件对小车在桌面运行的过程进行演示，并在多媒体课件中标注一些提示。
　　二、　加强实施高中物理网络教学模式
　　目前，互联网完全开放，为我们带来了丰富多彩的教育资源，网络教学突出了学生的自主性学习，学生将不再主要依靠教师的授课与课本进行实际的学习，而是利用信息化平台与数字化的教学资源，师生之间开展协商与讨论式的学习，而且通过对教学资源的收集与利用，以探究、创造以及展示知识等形式各异的形式进行学习。如高中物理教材中的一个知识点——电能，为了学生能够较为深入地认知和掌握电能的相关知识，了解我国目前科技发展的情况，教师可以鼓励学生从网络上搜索长江三峡工程的相关知识，收集“世界上工程规模最大的水利枢纽”“水库淹没和安置移民工作难度之最”等知识。这不仅能够让学生对我国重大工程建设的发展动态有一个基本的了解，而且又可以不断地激发学生的爱国情操。对于网络上所查找到的与本节内容相关的资源，又可以为学生积极地探索科学奥秘提供较为丰富的材料，还利用了多媒体技术为学生创设了实践的平台。多媒体技术与物理课程的整合还有很多其他形式的教学模式。教师根据不同的教学要求，可对各种不同的教学模式加以灵活运用，也可以在一堂课上将数种教学方法与模式进行有机地整合与融合，发挥课堂教学的效果，使课堂教学的质量得以提高。
　　三、　适时、适量、适宜、适度地运用多媒体技术
　　运用多媒体技术辅助教学，既不能使满堂灌，也不能形式化。适时，就是要做到审时度势，懂得何时该使用，何时不能使用；适量，就是懂得何时该多用，何时该少用；适度，就是多媒体在课堂中的使用比例不能太大；适宜，就是多媒体要适合教学内容，不适合使用多媒体进行教学就少用多媒体。笔者认为，只有如此，高中物理课堂教学的效果及质量才能够得以提高，才能够不断地激发学生的学习兴趣，让学生轻轻松松地学习高中物理知识，并形成和谐的课堂氛围。
　　责任编辑 一 觉