【摘 要】
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在香港受殖民统治时期,港英当局构建了以英国为宗主国,以所谓“世界公民”教育为理念的香港殖民教育体系,严重疏离了香港同胞对祖国的认同感。回归后,香港特区的教育内容、教
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题“习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑研究”(18JZD002),辽宁省社会科学基金项目“论习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性”(L19WTB019)。
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在香港受殖民统治时期,港英当局构建了以英国为宗主国,以所谓“世界公民”教育为理念的香港殖民教育体系,严重疏离了香港同胞对祖国的认同感。回归后,香港特区的教育内容、教育主体和教育管理体制依然没有摆脱受殖民统治时期的阴影,历史教育的长期缺位没有改变,通识教育实践发生异化,“一国两制”教育明显不足,受殖民教育影响的教师充斥教育界,教育管理体制的殖民烙印严重。这是香港特区政府教育管理存在不足,香港社会内部教育环境高度异化,外部势力深度干涉香港教育等内外因素共同作用的结果。香港教育去殖民化不仅关系到香港的繁荣稳定,
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