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人类时空观有不同的类型与流变,时空理论可用来分析学校教育时空的特征。学校教育时空的总体特征为高度的压缩性与难以察觉的虚拟性,建构的要件是充满意识形态与道德价值观意味的符号,展开的方式是情感性与容错性的管理或控制,建构的条件是明确的间隔性,以期引出时空教育学的建立。
学校教育时空分析——时空教育学引论
【摘 要】
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人类时空观有不同的类型与流变,时空理论可用来分析学校教育时空的特征。学校教育时空的总体特征为高度的压缩性与难以察觉的虚拟性,建构的要件是充满意识形态与道德价值观意
【机 构】
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南昌师范学院中文系
【出 处】
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南昌师范学院学报
【发表日期】
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2016年6期
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