面对作文题目，不少学生愁眉不展，绞尽脑汁都找不到合适的素材。他们总认为自己每天从家里到学校，从学校到家里，两点一线，没有生活，没有什么可写。于是只好翻看各类作文选，借用别人的材料，套用别人的文章。结果集的是陈年旧事，用的是陈词滥调，抄上别人的几句，凑出来的文章没有情感，没有鲜活的气息，僵硬死板。究其原因，是学生平时不懂得搜集、积累材料。那么，如何从生活中搜集、积累材料呢？
　　一、观察生活，捕捉素材
　　我们每个人都见到各种各样的人，经历各种各样的事，每天都在体验着生活的喜、怒、哀、乐。生活是写作素材取之不尽用之不竭的宝库。鲁迅先生说：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”观察的过程就是积累的过程。对周围一切事物进行认真的观察，就为写作积累了丰富的素材。因此，应当学会观察，养成观察的习惯。
　　怎样进行观察呢？我认为要注重一个“细”字。其实，在我们生活中可写的材料很多，他们常散布于很分散的时间内或很不起眼的琐碎事情中，偶尔显露，消纵即逝。我们要从生活中捕捉事物的特征。以母亲为例，同样是慈祥的母亲，有内向型的，有外向型的，有含蓄型的，有爽快型的。在日常生活中，我们只有认真仔细地观察母亲的一言一行，才能捕捉到母亲的独特的个性来。
　　二、体验生活，积累素材
　　为什么有些学生和别人一样生活在校园，和别人一起去参观、游览，别人能写出言之有物、真挚感人的文章，他却仍然感到“写不出”或“没什么写”呢？关键在于不善于体验周围的景、人、物。虽然入了眼，却没有入心。缺乏体验，感受肤浅，就无法通过事物蕴含的深刻内涵，领悟生活的真谛，无法激发写作的“意兴”，形成不了内在冲动。有一篇作文《家事》，作者描述了父亲有病在身，为了自己的学费而执意外出打工的感人事情。文章结尾写道：“今天，我正坐在静静的课室里写我的家事，此时便似乎听到爸爸回园区的脚步声，仿佛看见妈妈站在村口目送爸爸回园区。此时，泪水模糊了我的眼睛。”缩写了一个贫困家庭出身孩子的切身体验，所以写来情涌笔端，令人动容。我们要把学生从教科书中领出来，放飞于社会生活中。让他们走进工业园区，走进商品市场，走进朋友家，走进下岗职工家中……亲身体验各条战线的生活，才能积累到新鲜活泼的生活素材。
　　三、广泛阅读，扩充素材
　　靠生活时间直接体验积累材料，确实重要，但我们每一个人的生活环境毕竟有限。因此，我们必须善于吸取间接生活经验，这就要从阅读中学作文。如何创造条件让学生广泛阅读，扩充素材呢？
　　首先，引导学生收集关于读书的名言警句营造氛围。与学生共同品读名言警句，在品读中让学生体味读书的重要性。
　　其次，营造良好的班级文化，熏陶学生。教室是学生学习的主阵地，我注重班级环境布置，想方设法为学生营造阅读氛围，尽可能地使班级散发浓郁的书香气息，引领学生与书为伴。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯，我在教室墙壁上张贴有读书的名人名言，如：“书籍是人类进步的阶梯”等，让这些名人警句走进学生的心灵。此外，还在教室墙壁上开辟 “书海拾贝”“诗苑漫步”“书香溢满园”“开卷有益”“最是书香能致远”“我的读书收获”等栏目，每周或每两周更新一次内容。学生置身于这样的教室环境里，怎会不爱读书呢？
　　四、积累语言，丰富素材
　　1. 养成写读书笔记的好习惯
　　“他山之石，可以攻玉”，精美、新奇和警策的语言，是前辈智慧的结晶，学生应当借鉴吸收，以丰富自己的文章内容。平时阅读各种杂志的词句和精彩的片段摘录下来，作为语言素材储存起来，以备写作时用。读书笔记还可以记录读书过程中看到的古今中外的事例，记录自己的点滴体会等内容。这些，同样也是写作必备的素材。
　　2. 让学生模仿名句，力求创新
　　要让学生掌握使用语言的技能技巧，模仿是一种有效的方法。模仿语言往往能够提高学生的创新意识，仿造的句子在文章中会收到意想不到的效果，成为文章的闪亮点。其中，在一次《我最爱的水果》习作中，学生为了表达自己看到最爱水果时的情感，在习作中写道：每当我看到穿黄衣裳而又散出诱人香味的芒果小姐时“口水直流三千尺”。这是仿写了《望庐山瀑布》的诗句，但十分真实而又幽默地表达出自已的情感。
　　如果能长期积累那些闪光的语言，就会使学生头脑中的“词库”越来越丰富，写起文章来当然能得心应手，妙笔生花了。
　　责任编辑黄日暖