教师要用心灵去点燃心灵，不能为了学生的考试而教学，而要不断激发学生生命的力量，并形成教师和学生心灵需求的外部动力，产生积极的学习能力。教师要不断激发学生胸中的学习激情，并产生学生学习的持久的动力，形成持久的心灵的渴求，并产生外部的或者内在的学习行动，不断开拓活力四射、生机勃勃的教学的时空，充分给予学生快乐而多情的教学内容，教育学生成为学习的智慧者，带领学生一起进入情感教学的境地，充分施展学生学习的个性，激发学生学习的热情，带领学生舞动学习的热情，激发学习的能力，不断提高学生学习的成效。
　　一.传递教学的名片，播洒形象的魅力
　　教师要重视事物的内容和形式的相互作用，不断丰富自身的内涵，不断展现自身外表的形象，重视教师自身的魅力的散发。教师要让学生对教师产生好感，因此，教师要塑造出好的教师外表形象，创造出温和的、端庄的、穿着得体的干净利索的、充满书卷气的教师形象，并重视产生教学的好感和信任的感觉，产生教学的崇拜。学生对学生产生了思维的趋向，就能接受教师的教诲，听进教师的话，产生浓厚的学习兴趣，缩短教师和学生的距离，增加教师和学生的亲近度，重视教师和学生的谈话和交流，不断挖掘自身优势，不断创造教学差异，教师的自身魅力也能不断展现。
　　二.训练听说读写，提高教学能力
　　学生能够原谅教师的严厉、刻板，但是不能原谅教师的不学习，教师要重视教学能力的修炼和业务素质的提升。教师要不断修炼最基本的职业技能，才能够更好地教导别人。教师要给学生一碗水，必须自身有一桶水，教师要担负教学的神圣的使命，并修炼扎实的教学能力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
　　三.重视课堂煽情，激情感染激情
　　教师要重视增长学生的学习热情，用激情点燃学生的学习的激情，照亮学生的心灵，并不断将教学智慧调动，推动课堂教学走向教学的高潮，引导学生不断产生情感的共鸣。有爱就有激情，教师要焕发学生智慧的光和热，智慧的神韵，丰富学生的内心，陶冶学生的情感，产生思维的碰撞，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂。
　　教师在学生的心中播洒爱的种子，产生积极、正直、健康向上的感情的种子，让学生充满学习激情地拥抱生活，对学习充满热情和爱，滋润语文学习的课堂。
　　四.点燃学习的热火，启迪课堂的智慧
　　教师要激发学生学习的热火，不断散发浓郁的语文学习的魅力，重视激发学生的学习智慧。教师要不断地激励学生、表扬学生，给学生关怀和信任，激发学生的学习动力，给学生赞许的目光，并给学生学习的勇气和精神，充分的肯定，给学生认同，给学生学习的能力，让学生心灵滋养，充分活跃课堂教学气氛。教师要以美为境界，选择美的教学手段，运用美的教学语言，显示美的语言，让课堂展示美的灵魂。
　　五.施展教学的能力，提高学生的能力
　　教师要展示给学生更多的教学内容，并给学生变化多姿的教学情景，展示给学生教学的能力，并提高学生语文学习的能力。教师要充分调整扮演的角色，根据教学的特点，不断变换教学的方法，和学生产生和谐的共振。教师重视在语文课堂中实现教学才华，给学生充分挑战的乐趣，扮演好开启学生智慧的角色。
　　教师要给学生信任，建立好的师生关系，形成教学的沟通和共鸣，散发教学的能量。教师要拉近和学生的距离，提升学习的效果，创造好的师生的关系，运用教学的智慧，独自开辟出教学的路径，不断揭开教学的迷径，充分调动学生的学习情绪，教育学生主动地出击，用教学智慧去激发学生灵感的火花。
　　教师要运用多种教学方式，保持神秘的教学形象，充分激发学生学习的兴趣，提高教育教学的成效。
　　六.播洒爱的智慧，成就爱的教育
　　教师要将教育事业当作伟大的事业来完成，严格要求学生，培养学生课堂听讲的习惯，帮助学生形成好的学习方式，提高学生学习的兴趣，提升学生的学习能力，运用教学智慧给予学生积极有效的教育，并重视提高学生学习的境界，用爱来生长爱，用爱来灌溉爱，用爱来经营爱。
　　教师要创造出能力的磁场，吸引学生，重视散发爱的魅力，发挥爱的智慧，激发学生提高学习的成效。教师要用爱的魅力来打造学习的智慧，促进教学活动的能力的提升，重视开启学生的学习智慧，提升学生的学习能力，提高语文教学的效果。
　　胡金凤，教师，现居江苏扬州。