论文部分内容阅读
【摘要】面对新世纪思想情感复杂、生活养尊处优的新一代，该怎样当好一名合格的班主任呢？笔者认为首先要转变观念、自主管理；第二是尊重、关爱和赏识学生，给学生爱的教育；第三是协调与科任教师的关系，形成教育合力；第四是与家庭、社会积极合作、共同育人；第五是加强法制教育，让学生远离犯罪的“雷区”。
建设一个组织纪律严明、学习氛围浓厚、学习习惯良好、精神风貌健康的班集体是每一个班主任梦寐以求的目标。然而，众所周知，当班主任难，要当一个好班主任更难，尤其是在当今社会纷繁复杂的变革时期那就是难上加难。时代的发展，社会的变革，素质教育的需要，对加强和改进班主任工作，无论是从理论上，还是从实践上，都提出了严峻的挑战。然而面对新世纪思想情感复杂、生活养尊处优的新一代，该怎样当好一名合格的班主任呢？笔者结合自己的实践经验，从以下几个方面谈谈。
一、转变观念、自主管理
班主任的工作纷繁复杂、千头万绪，如果事事都亲力亲为，会让班主任感到力不从心，还怎么抓自己的教学工作呢？在素质教育的理念下，班主任要转变观念，将传统的班级管理转变为学生民主化的自主管理。班主任要充分调动学生的积极性，让他们主动积极地参与到班级管理的各项事务中来，增强学生的集体主义观念和主人公意识，变被动为主动，学会自我管理，自我教育。我班的班规和班级阶段目标都是通过学生班委拟定，全体学生讨论，教师完善补充，班主任定稿行文这几个过程完成实施的。
大胆放手不等于放任自流，班主任要当好总导演的角色，引导学生们在班级管理的各项规章制度的约束下，朝着一个共同的目标前进。
二、尊重、关爱和赏识学生，给学生爱的教育
热爱学生是教育成功的前提。班主任要像爱自己的孩子一样，尊重、关爱每一个学生，用欣赏的目光去发现学生的闪光点，用喜悦的心情去赞扬学生的每一次成功，尤其是对学困生，班主任要多给他们赏识的目光，让他们尝到成功的甜头，帮他们找回自信心。
在新课程理念下，班主任要多用赏识的方式管理班级，赏识不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还能帮助学生树立强有力的自信心，更能强化优点，使学生自觉地克服自己的缺点和弱点，帮助学生克服前进道路上的困难。赏识也能促进良好师生关系的建立，符合素质教育的要求。
三、协调与科任教师的关系，形成教育合力
浓厚的学习兴趣，还能帮助学生树立强有力的自信心，更能强化优点，令作为班主任，我们要清醒地认识到，教育学生的事业是集体的事业。班主任要改变传统理念下在班级管理中唱独角戏的做法，建立各学科教师共同参与班级管理的新理念。学生的成长和进步不单单是通过班主任的个人努力就能实现的，应该是全体教师集体智慧的结晶，需要全体教师的积极参与。班主任要懂得如何协调与不同类型的科任教师之间的关系，学会与他们和谐相处，不仅要注意选择性地采纳科任教师的意见，而且还要在日常的管理中注意树立科任教师在学生心目中的威信，建立良好的舆论导向，调动科任教师的积极性，发挥他们在教育教学中的管理作用，努力让每一个科任教师成为班级管理的亲密伙伴。只有班主任和科任教师的有机协调，才能发挥整体教育的优势，形成巨大的教育合力，完成共同的教育目标。
四、与家庭、社会积极合作、共同育人
在班级管理中，只依赖于学校教育是远远不够的，还必须与家庭教育、社会教育相结合，让这三股教育力量相互配合，才能有效实施素质教育。
“父母是孩子的第一位老师。”可见家庭教育对学生的影响，其力量往往是其他教育所无法达到的。并且由于血缘和经济的关系，使家庭成为学生最直接、最亲切、最值得信赖的教育力量。因此，班主任要充分利用这一资源，通过举行家长会、建立家校联系卡、进行家访等等不同的方法，加强和家长之间的沟通了解，建立良好的学校教育和家庭教育的合作关系。
班主任工作还必须与社会教育紧密联系。身处信息时代，我们的学生从社会上接受的信息范围广，信息数量多，然而这些信息良莠不齐，却能对学生人生观和世界观的形成产生很大的影响，这是对新时期班主任工作的严峻挑战。班主任要努力通过多种途径建立与社会教育的合作，充分利用社会教育的优势资源，争取社会力量为我们的教育服务，让有害的事物远离学校、远离学生，为培养教育好我们的下一代，获取最广泛的社会支持。
家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，自身教育是发展。
五、加强法制教育，让学生远离犯罪的“雷区”
研究青少年犯罪问题的专家指出：十三四岁到十六七岁是青少年学生成长的“危险期”。因此，班主任不能放松思想品德和法制教育。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，缺少辨别是非的经验和能力，很容易受到一些不良社会现象和不良思想的影响，从而走上犯罪的道路。班主任要教育学生学习一些必要的法律知识，让学生们知法、懂法、守法。
班主任工作复杂而艰辛，任重而道远，新课程改革的推进，素质教育的实施，对班主任工作提出了更高的要求。笔者衷心希望班主任都能发挥自己的聪明才智，把班级管理工作搞得有声有色，为学生的健康成长和可持续发展打下良好的基础。
【参考文献】
［1］詹万生主编.一切为了孩子.中国传媒大学出版社,2008.
［2］陈小平.关于初中班主任若干问题的研究与分析.科教文汇，2009（3）.
建设一个组织纪律严明、学习氛围浓厚、学习习惯良好、精神风貌健康的班集体是每一个班主任梦寐以求的目标。然而，众所周知，当班主任难，要当一个好班主任更难，尤其是在当今社会纷繁复杂的变革时期那就是难上加难。时代的发展，社会的变革，素质教育的需要，对加强和改进班主任工作，无论是从理论上，还是从实践上，都提出了严峻的挑战。然而面对新世纪思想情感复杂、生活养尊处优的新一代，该怎样当好一名合格的班主任呢？笔者结合自己的实践经验，从以下几个方面谈谈。
一、转变观念、自主管理
班主任的工作纷繁复杂、千头万绪，如果事事都亲力亲为，会让班主任感到力不从心，还怎么抓自己的教学工作呢？在素质教育的理念下，班主任要转变观念，将传统的班级管理转变为学生民主化的自主管理。班主任要充分调动学生的积极性，让他们主动积极地参与到班级管理的各项事务中来，增强学生的集体主义观念和主人公意识，变被动为主动，学会自我管理，自我教育。我班的班规和班级阶段目标都是通过学生班委拟定，全体学生讨论，教师完善补充，班主任定稿行文这几个过程完成实施的。
大胆放手不等于放任自流，班主任要当好总导演的角色，引导学生们在班级管理的各项规章制度的约束下，朝着一个共同的目标前进。
二、尊重、关爱和赏识学生，给学生爱的教育
热爱学生是教育成功的前提。班主任要像爱自己的孩子一样，尊重、关爱每一个学生，用欣赏的目光去发现学生的闪光点，用喜悦的心情去赞扬学生的每一次成功，尤其是对学困生，班主任要多给他们赏识的目光，让他们尝到成功的甜头，帮他们找回自信心。
在新课程理念下，班主任要多用赏识的方式管理班级，赏识不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还能帮助学生树立强有力的自信心，更能强化优点，使学生自觉地克服自己的缺点和弱点，帮助学生克服前进道路上的困难。赏识也能促进良好师生关系的建立，符合素质教育的要求。
三、协调与科任教师的关系，形成教育合力
浓厚的学习兴趣，还能帮助学生树立强有力的自信心，更能强化优点，令作为班主任，我们要清醒地认识到，教育学生的事业是集体的事业。班主任要改变传统理念下在班级管理中唱独角戏的做法，建立各学科教师共同参与班级管理的新理念。学生的成长和进步不单单是通过班主任的个人努力就能实现的，应该是全体教师集体智慧的结晶，需要全体教师的积极参与。班主任要懂得如何协调与不同类型的科任教师之间的关系，学会与他们和谐相处，不仅要注意选择性地采纳科任教师的意见，而且还要在日常的管理中注意树立科任教师在学生心目中的威信，建立良好的舆论导向，调动科任教师的积极性，发挥他们在教育教学中的管理作用，努力让每一个科任教师成为班级管理的亲密伙伴。只有班主任和科任教师的有机协调，才能发挥整体教育的优势，形成巨大的教育合力，完成共同的教育目标。
四、与家庭、社会积极合作、共同育人
在班级管理中，只依赖于学校教育是远远不够的，还必须与家庭教育、社会教育相结合，让这三股教育力量相互配合，才能有效实施素质教育。
“父母是孩子的第一位老师。”可见家庭教育对学生的影响，其力量往往是其他教育所无法达到的。并且由于血缘和经济的关系，使家庭成为学生最直接、最亲切、最值得信赖的教育力量。因此，班主任要充分利用这一资源，通过举行家长会、建立家校联系卡、进行家访等等不同的方法，加强和家长之间的沟通了解，建立良好的学校教育和家庭教育的合作关系。
班主任工作还必须与社会教育紧密联系。身处信息时代，我们的学生从社会上接受的信息范围广，信息数量多，然而这些信息良莠不齐，却能对学生人生观和世界观的形成产生很大的影响，这是对新时期班主任工作的严峻挑战。班主任要努力通过多种途径建立与社会教育的合作，充分利用社会教育的优势资源，争取社会力量为我们的教育服务，让有害的事物远离学校、远离学生，为培养教育好我们的下一代，获取最广泛的社会支持。
家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，自身教育是发展。
五、加强法制教育，让学生远离犯罪的“雷区”
研究青少年犯罪问题的专家指出：十三四岁到十六七岁是青少年学生成长的“危险期”。因此，班主任不能放松思想品德和法制教育。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，缺少辨别是非的经验和能力，很容易受到一些不良社会现象和不良思想的影响，从而走上犯罪的道路。班主任要教育学生学习一些必要的法律知识，让学生们知法、懂法、守法。
班主任工作复杂而艰辛，任重而道远，新课程改革的推进，素质教育的实施，对班主任工作提出了更高的要求。笔者衷心希望班主任都能发挥自己的聪明才智，把班级管理工作搞得有声有色，为学生的健康成长和可持续发展打下良好的基础。
【参考文献】
［1］詹万生主编.一切为了孩子.中国传媒大学出版社,2008.
［2］陈小平.关于初中班主任若干问题的研究与分析.科教文汇，2009（3）.