【摘 要】
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1引言rn岁末年初,新冠肺炎的爆发给各行各业带来极大的挑战.为减少人员的流动,教育部发出通知,要求各地大中小学校推迟开学时间[1],并倡议充分利用网络平台和在线资源,开展“
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1引言rn岁末年初,新冠肺炎的爆发给各行各业带来极大的挑战.为减少人员的流动,教育部发出通知,要求各地大中小学校推迟开学时间[1],并倡议充分利用网络平台和在线资源,开展“停课不停学,停课不停教”[2].随后,各地教育部门和高校纷纷响应,开展网络教学.作为一种全新的教育方式,线上教学一方面为师生提供了广阔的平台和丰富的教学资源;而另一方面,教学相关人员诸如教师、学生并未做好相应的准备,因此也为广大师生带来了挑战.大学物理作为理工科的基础理论课,其学习过程中涉及诸多基础概念的理解及物理思想的构建,本文以该课程为例,基于教师和学生两大主体,分析线上教学过程中的问题,并提出相应的对策.
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