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摘要：现如今的教育形势下，构建高效课堂成为教育当中的重点，也是教育者所面临的重要任务。初中体育课堂标准当中具有详细的规定，体育教学中教师要重视学生的实际需要，加强学生的情感体验，促使学生主动地参与到体育教学中来，如此一来更好地在体育教学当中发挥出学生的主体作用，建立起高效课堂。可是实际教学中，受到多种因素的影响，造成构建高效课堂无法顺利实现，因此需要深入探究有效的构建策略。
关键词：初中体育教学;高效课堂;构建策略
初中体育高效课堂的建立是教育发展的必然趋势，开展体育高效课堂可以从学生的角度改善教学环境，让学生从内心发现体育的魅力。良好体育教学的开展需要教师从多方面入手，解决当前问题，完善教学模式。提升自身教学能力、完善教学理念，尊重学生之间的差异，以学生为主体开展良好的教学新模式，这样才能给予学生足够的肯定和尊重，激发学生自我学习的主体性，加强学生对体育技能、知识和文化的学习，提升学生体育综合素质。
在实施体育新课标教育思想的教学实践过程中，既要发展学生身体素质，又要让学生掌握体育知识、技能，为学生的终身体育打基础。发展学生基本身体素质可以说是“授之于鱼”，而发展学生兴趣爱好、体育知识和特长技能，则是“授之于渔”。“鱼”“渔”兼授是当前体育教育思想的要求，是实现素质教育的重要一环，这就对我们的体育课堂教学提出了更高的要求。因此，我们必须要对如何打造体育高效课堂加以研究、交流、探讨、创新，打造、构建体育高效课堂模式，保证学生身心健康的良好发展。
一、 转变教师传统的课堂教学观念，充分体现学生主体地位
要想构建高效的课堂，首先就应该转变自身的教学理念，将学生当成是课堂教学的主体，应该培养学生具有较强的主人翁意识，促使学生能够认识到自己才是课堂当中的主人，所有的教学手段和教学内容都应该围绕学生开展和进行，教师在课堂教学当中仅仅起到一种引导性的作用，做到这样才能够促使学生更加积极主动地投入体育课程学习当中，才能够促使初中体育课堂教学的有效性工作更好地进行。但是，尽管学生才是课堂中的主人，但是这些并不意味着学生就能够在课堂当中没有任何的约束，同样也不意味着学生想干什么就干什么，而是应该在体育教师的正确引导和启发之下，运用主人翁意识，积极主动地参与到初中体育课堂教学活动当中。
二、 加强师生互动，激发学生的学习兴趣
体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，让学生真正放开他们的手脚和大脑，敢想、敢说、敢做，才能促进学生学习潜能的开发。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，如果教师不参与活动，只是让学生活动，那么，这样的游戏也毫无生机，学生玩一会儿就会毫无兴趣。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁，快乐体育就是要建立师生之间和谐平等的关系。在体育教学中，教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。在以往的体育教学中，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径。这种以“模仿、说教”为主的学习方式显然忽视了学生的学法和能动性，不利于学生的发展。
三、 指导学生树立参与体育训练的意识
在初中体育教学中，与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，教师必须指导学生树立体育训练的意识，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性。学生参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要指导学生积极树立参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在教学中，对学生上课时的表现要有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学，必要时找极个别体育后进生谈话、交心，了解学生的思想，并及时制定方针进行改进。
四、 丰富初中体育教学模式，提高学生的学习积极性。
对于爱运动的学生来说，体育课程是他们非常喜爱的，因为学生能够在体育课堂上表现自我，兴趣对于提升学生的学习效率是非常重要的。为了提升初中体育教学效率，提高学生的学习兴趣，教师需要丰富初中体育教学模式，构建学生喜爱的体育课堂。很多学生不喜欢体育课程是因为学生缺乏兴趣，对于整个班级来说，每一个学生的兴趣爱好是不同的，为了满足绝大部分学生的需求，教师应该根据学生的差异合理地进行体育课程安排。可以让学生根据兴趣爱好自由分组，比如：篮球组、足球组和排球组，教师在有限的时间内分别对学生进行指导，提高运动技巧，让学生们组内进行练习，这样的教学能够让学生去做自己热爱的运动，有利于提高学生的学习效率。而且，在课堂上教师可以组织学生进行小比赛，让学生去感受竞赛带给自己的体验，提高学生的运动综合素养。
总之，随着教育教学的不断深化改革，广大教师逐渐认识到体育教学的重要意义，在当前的教学环境中，初中体育高效课堂的建立是必要的，唯有高效才能更好地发展。初中体育高效课堂的建立，需要教师深入研究新课改理念，不断提升自身的职业素养，在良好的师生关系的前提下，形成以教师为引导者，学生为学习主体的良好教学模式。让学生认识到学习体育的意义，从而在新时代背景下，成为国家未来的有用之才。
参考文献：
[1]王俊华.重视策略运用提升教学效果：浅谈初中体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2017（51）：79-81.
[2]刘飞.实现初中体育高效课堂途径与方法[J].青少年日记，2018（1）：99.
作者简介：
楊文彪，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市学孔中学。
关键词：初中体育教学;高效课堂;构建策略
初中体育高效课堂的建立是教育发展的必然趋势，开展体育高效课堂可以从学生的角度改善教学环境，让学生从内心发现体育的魅力。良好体育教学的开展需要教师从多方面入手，解决当前问题，完善教学模式。提升自身教学能力、完善教学理念，尊重学生之间的差异，以学生为主体开展良好的教学新模式，这样才能给予学生足够的肯定和尊重，激发学生自我学习的主体性，加强学生对体育技能、知识和文化的学习，提升学生体育综合素质。
在实施体育新课标教育思想的教学实践过程中，既要发展学生身体素质，又要让学生掌握体育知识、技能，为学生的终身体育打基础。发展学生基本身体素质可以说是“授之于鱼”，而发展学生兴趣爱好、体育知识和特长技能，则是“授之于渔”。“鱼”“渔”兼授是当前体育教育思想的要求，是实现素质教育的重要一环，这就对我们的体育课堂教学提出了更高的要求。因此，我们必须要对如何打造体育高效课堂加以研究、交流、探讨、创新，打造、构建体育高效课堂模式，保证学生身心健康的良好发展。
一、 转变教师传统的课堂教学观念，充分体现学生主体地位
要想构建高效的课堂，首先就应该转变自身的教学理念，将学生当成是课堂教学的主体，应该培养学生具有较强的主人翁意识，促使学生能够认识到自己才是课堂当中的主人，所有的教学手段和教学内容都应该围绕学生开展和进行，教师在课堂教学当中仅仅起到一种引导性的作用，做到这样才能够促使学生更加积极主动地投入体育课程学习当中，才能够促使初中体育课堂教学的有效性工作更好地进行。但是，尽管学生才是课堂中的主人，但是这些并不意味着学生就能够在课堂当中没有任何的约束，同样也不意味着学生想干什么就干什么，而是应该在体育教师的正确引导和启发之下，运用主人翁意识，积极主动地参与到初中体育课堂教学活动当中。
二、 加强师生互动，激发学生的学习兴趣
体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，让学生真正放开他们的手脚和大脑，敢想、敢说、敢做，才能促进学生学习潜能的开发。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，如果教师不参与活动，只是让学生活动，那么，这样的游戏也毫无生机，学生玩一会儿就会毫无兴趣。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁，快乐体育就是要建立师生之间和谐平等的关系。在体育教学中，教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。在以往的体育教学中，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径。这种以“模仿、说教”为主的学习方式显然忽视了学生的学法和能动性，不利于学生的发展。
三、 指导学生树立参与体育训练的意识
在初中体育教学中，与文化课相比，体育由于种种原因得不到社会、学校、家长的重视，这些因素直接就影响到学生平时上课之中时常会有逃课、散漫等不良现象的出现。此时，教师必须指导学生树立体育训练的意识，教育学生端正对体育课的认识，让学生懂得参加体育课和体育活动的必要性。学生参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要指导学生积极树立参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在教学中，对学生上课时的表现要有一个详细记录，及时惩罚无故旷课和表现不好的同学，必要时找极个别体育后进生谈话、交心，了解学生的思想，并及时制定方针进行改进。
四、 丰富初中体育教学模式，提高学生的学习积极性。
对于爱运动的学生来说，体育课程是他们非常喜爱的，因为学生能够在体育课堂上表现自我，兴趣对于提升学生的学习效率是非常重要的。为了提升初中体育教学效率，提高学生的学习兴趣，教师需要丰富初中体育教学模式，构建学生喜爱的体育课堂。很多学生不喜欢体育课程是因为学生缺乏兴趣，对于整个班级来说，每一个学生的兴趣爱好是不同的，为了满足绝大部分学生的需求，教师应该根据学生的差异合理地进行体育课程安排。可以让学生根据兴趣爱好自由分组，比如：篮球组、足球组和排球组，教师在有限的时间内分别对学生进行指导，提高运动技巧，让学生们组内进行练习，这样的教学能够让学生去做自己热爱的运动，有利于提高学生的学习效率。而且，在课堂上教师可以组织学生进行小比赛，让学生去感受竞赛带给自己的体验，提高学生的运动综合素养。
总之，随着教育教学的不断深化改革，广大教师逐渐认识到体育教学的重要意义，在当前的教学环境中，初中体育高效课堂的建立是必要的，唯有高效才能更好地发展。初中体育高效课堂的建立，需要教师深入研究新课改理念，不断提升自身的职业素养，在良好的师生关系的前提下，形成以教师为引导者，学生为学习主体的良好教学模式。让学生认识到学习体育的意义，从而在新时代背景下，成为国家未来的有用之才。
参考文献：
[1]王俊华.重视策略运用提升教学效果：浅谈初中体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2017（51）：79-81.
[2]刘飞.实现初中体育高效课堂途径与方法[J].青少年日记，2018（1）：99.
作者简介：
楊文彪，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市学孔中学。