在初中政治教学中，如何有效发挥政治学科的思想引导与知识传授的双重功能，是当前教学改革的重要研究课题。初中政治教师在教学研究中应当将其作为重要方向，潜心研究教材与学生，将先进的教学改革成果运用于自身的教学活动，促进教学成效提升。笔者结合自身的教学实践，就如何有效提升初中政治教学成效开展了一些探究，简要介绍如下。
　　一、以和谐师生关系为平台，在相互之间有效开展沟通交流
　　初中生已经进入了青春期，这一发展时期的学生对于师生关系更为敏感，教师不经意的话语有时会在学生的心中产生强烈的反响。这样的特点如果加以合理运用，完全能够转变为促进教学成效的有利契机。在平日，笔者着力在师生之间建立起民主、平等、尊重的师生关系，让学生乐于接近教师，为教学活动的有效开展以及思想引领效应奠定情感基础。在教学中，笔者处处尊重学生的人格，从不以成绩作为评价学生的唯一标准，在班级中宣扬“努力=成功”的理念，让各个层面的学生树立起学习的信心，乐于学习政治。同时，笔者还经常与学生进行各种方式的沟通交流，以便于掌握学生的思想动态。通过这种方式，笔者与学生之间建立起良好的师生关系，更加有助于初中政治教学成效的提高。
　　二、以现代教学手段为基础，在课堂之中丰富教学信息
　　部分初中政治教师对于现代化教学手段具有一种认识上的偏见。有些教师认为：政治教学活动不一定需要现代化教学手段，教师只要在课堂中将道理讲清楚就可以了，运用多媒体手段反而会增加工作量。其实，这样的观点实属片面。众所周知，初中政治学科在教学空间方面具有宽泛性，教师能够从生活与社会之中选取大量的教学素材，对教学活动进行补充。这一过程中，教师往往费力且收效低，搜集的多种资料变为口头讲述的时候，其生动性受到严重影响。此时，如果教师能够将多媒体手段的作用发挥出来，这样的信息就会以影音展示的方式予以表现，其形象性与生动性明显提高。例如，笔者在教学《科教兴国》一文的时候，为了让学生感受到我国在执行科教兴国方针政策方面取得的巨大成就，专门从教学网站上面下载了教学视频资料，在课堂上系统地向学生讲述了我国在科教领域取得的伟大成就。一幅幅图片、一组组数据，让政治课堂走出了枯燥的境地，对于教学成效提升产生了积极的促进作用。
　　三、以师生互动研究为模式，在课堂教学改革之中提高效率
　　当前，“体现学生在学习中的主体地位”这一核心要求，应当在政治课堂教学中得到充分体现。笔者在开展教学的过程中，改变了以往教学中“教师为主”的讲授方式，转而变为“学生为主”的探究模式，使学生的知识与能力获得了双提升。例如在教学《感受法律的尊严》一文时，笔者不再对学生进行直接的传授，而是结合教学目标要求，为学生设计了一组探究题：“①什么是规矩？分为几种？法律最為显著的特征是什么？②法律在经济与社会生活中具有什么样的作用？③违法行为分为几种？具体范围是什么？犯罪的概念与特征是什么？④打击犯罪的方式有几种？⑤规范未成年人行为的法律是什么？⑥我们身边的不良行为有哪些?如何采取相应的预防和矫正措施？⑦近朱者赤，近墨者黑；小洞不补，大洞吃苦；勿以恶小而为之，勿以善小而不为，这几句话对你有什么启迪？”笔者将教学要点浓缩在这样几个探究题之中，引导学生进行分组研究讨论。学生各抒己见，氛围较为热烈。在此基础上，笔者进行点拨引导，教学成效非常明显。
　　四、以专题教育活动为载体，在学生思想教育之中增强实效
　　作为初中政治教师，在开展课堂教学活动的同时，还要结合学生的身心特点以及教学实际需求，将各种教育资源整合起来，以专题教育活动为载体，强化对学生的思想教育。在教《消费者的合法权益受法律保护》一文的时候，笔者事先布置学生有针对性地搜集部分侵害消费者权益的典型案例，在课堂上进行讨论研究。学生针对这些典型案例进行讨论，不仅丰富了教材内容，而且极大地激发了自身的学习积极性。再比如教学《法律护我成长》的时候，笔者专门将学校法制辅导员请进课堂开办讲座，向学生讲述青少年违法犯罪的典型案例，教育学生要遵纪守法。这样的专题教育活动对于学生的思想教育成效更为明显。
　　综上所述，在初中政治教学中，教师一定要注重教学研究，不断改进教育教学方式，为学生的健康成长发挥积极作用。
　　（作者单位：江苏省溧阳市新昌中学）