当前大部分高中进行实验教学时都已经使用了模拟性实验作為代替来进行研究，并且在开展模拟新实验教学时也有很大的优势，这种教学方法可以帮助学生更好地转变思维，而且可以让学生的探究能力有所提升，同时还可以很好地调动起学生的学习兴趣，总的来说这样的教学方式对教学产生的影响是积极的.然而，这种教学方法在日常教学过程中的使用还存在着一定的不足，主要体现为教师对于模拟性实验的认识不够，因此教学效果并没有达到理想的状态，这就促使教师在日常教学实践过程中，加强对模拟性实验教学的探索，深入地进行研究，争取找到能够适合同学发展的教学形式.

一、在高中生物教学中开展模拟性实验教学的必要性

　　首先教师可以提供给学生更多的实验操作机会，让学生在自己动手实践的过程中不断地发现问题并勇敢地提出问题，这样的环节可以让学生在进行知识的探索过程中，能够从多个角度对问题进行思考.此外，如果教师在使用模拟性实验教学方法时，可以给学生创造一个良好的情境，并且让学生在此情境中不断地体验，这样的过程就能够让学生在采集信息和逐步验证的环节中形成一个完整的知识体系，这样学生的生物学习能够有明显的进步，而且可以让学生树立一个良好的学习习惯.高中阶段的教学让学生学会理论知识固然重要，但是如果能够让学生掌握学习方法和一定的学习技巧，这对于学生未来的发展会有更重要的意义.
　　其次，在开展模拟新实验教学时，教师往往会让学生通过小组合作的方式来进行知识的探索，这样的方法有助于提高学生的团结协作能力及人际交往能力，因为只有学生能够合理地分工合作，才能够让实验探究发挥更加重要的意义.个体探究固然重要，但是在自己进行探究的过程中，难免会出现错误，如果能够及时与他人沟通和交流，就可以很大程度减少错误的发生.
　　模拟性实验还有一个很大的优点，那就是在教学的过程中可以更好地锻炼学生的严谨程度，因为对于生物实验来讲，一旦出现错误，就还有可能会影响甚至改变了最后的实验结果.这就要求学生们在实验的过程中，每一个步骤都要严格地按照规则来完成，在慢慢地积累过程中，就可以让学生的严谨程度有非常明显的提升，在未来的工作中，也是需要学生们严谨的工作态度，因此模拟性实验的开展，更有助于对学生未来发展的规划，可以奠定很好的基础.

二、模拟性实验在高中生物教学过程中的应用

　　1.更好地理解原型的概念.模拟性实验就是只根据相似性原理利用模型来代替研究对象的一种实验方法，而且在此过程中，我们常常会把研究对象称为原型.因此，要想保证模拟性实验的成功进行，学生一定要对原型的概念有非常深刻的理解，如果对概念理解不清，就会造成实验目的的盲目性，在进行实验操作时会出现思维和操作步骤的混乱，这对于实验的整体效果就会产生非常巨大的影响.模拟性实验正常的实验操作可能会有很大的不同，但是一旦学生清晰地了解了实验操作的方法，在模拟性实验中一定可以更好地完成，并且可以取得相同的实验结果.
　　2.明确实验的原理.明确实验原理是保证实验成功进行的核心故障，每一个操作流程都不是凭空想出来的，必须要有一定的理论依据作为支撑才能够按部就班地完成实验步骤，得出最后的实验结论.模拟性实验也需要遵循实验原理，并且要能够找到实验过程中的重点难点加以注意，这是保证成功进行实验的重要环节.而且对于实验环节中的各项细节，在模拟性实验中也应该加以注意，要尽可能地发挥模拟性实验的最大优势，并且让学生通过模拟性实验操作的过程得出实验结论，帮助他们更好地进行实验，学习生物.
　　3.加强对实验过程的思考.在进行模拟性实验时，实验过程往往会蕴含着很多需要学生进行研究的问题，如果学生只是按照步骤来完成实验，却忽略了对问题的思考，那么这样的实验就会失去了精髓，而且会极大程度地减弱实验的效果，模拟性实验失去了原本的意义.因此，教师一定要注意到这一点，在带领学生进行模拟性实验时，要能够给学生设计一个问题的情境，并且带领学生进行思考，带着问题展开的实验会取得更加明显的实验效果.在得出来最终的实验结论后，也一定要带领着学生对实验结果进行交流，交流是连接模拟性实验的纽带，更是让学生对知识进行深入思考并且加强记忆的过程.教师可以鼓励学生们进行相互之间的交流测评，如果学生们的作品得到了其他人的认可，也会让学生在实验过程中的自信心得到最大化提升.