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知识经济潮流中，谁能抓住教育，掌篙前进，谁就领先，谁就是胜利者，所以实现四个现代化，教育是基础，而教育的关键是教师。高素质的民族教师，才能培养高素质的人才；高素质的人才，才能创造出高水平的科技，才能促进民族地区经济健康、有效、快速发展，并逐步走向现代化，只有少数民族地区实现了现代化，才能最终实现全国的现代化。
民族教师教育 民族基础教育 民族区域经济发展 关系
21世纪是教育的世纪，知识经济潮流中，谁能抓住教育，掌篙前进，谁就领先，谁就是胜利者，所以实现四个现代化，教育是基础，而教育的关键是教师。高素质的民族教师，才能培养高素质的人才；高素质的人才，才能创造出高水平的科学技术；高水平的科学技术，才能促进高速的经济发展；高速的经济发展，才能形成高强度的综合国力；高强度的综合国力才能带动民族地区经济快速 、有效、健康的发展，并逐步走向现代化；只有实现民族地区的现代化，才有可能实现全国的现代化，因此教育是推动民族区域经济发展的动力。
一、少数民族地区教育现状
少数民族地区，由于历史原因，及特殊的自然地理条件，民族教育事业相对比较落后，由于山大沟深，造成交通极为不便，从而给教育人才交流、信息传播及现代化教学手段的运用带来了极大的困难。此外，艰苦的自然条件也严重地制约了教师队伍的建设。老师留不住，新教师不愿进来，大量合格教师外流，教师数量不足，质量不高，结构不合理，队伍不稳定的问题长期得不到解决。封闭落后的自然环境也导致了当地少数名族群众封闭、保守的思想观念，使他们仅仅满足于自给自足的自然经济状态，这种小农经济形态严重地束缚了思想中进步的、积极的因素，因此，教育对于他们日常生活影响甚微，受不受教育一个样的观念很深。再加之我国目前教育体制中存在着种种不完善因素，是教育对经济的“功效性”大大降低。人们看不到教育会给他们的生活带来多大的改变。有的反而成为一种负担。处在这种状态中的基础教育，无异于人进了“死胡同”，对民族地区经济发展所发挥的作用也只能是极其有限的。但随着西部大开发战略的实施，加快民族地区教育步伐，培养民族地区建设人才，已成为一项具有战略意义的工作。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。高素质的人才，只有作为民族地区师资力量的民族院校去塑造、去培养。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是素质教育中的关键环节，近年来，我省各师范院校为民族地区培养了许多民族师范型人才。这也是民族地区教育发展的希望，有了民族地区一流的教师，才有民族地区一流的教育。
二、民族基础教育在地区发展中的重要性
民族基础教育是民族教育事业的奠基工程，它对提高少数民族人民群众的科学文化素质、促进民族地区社会各项事业发展起着举足轻重的作用。我国民族地区经济几乎就是欠发达经济的代名词，由于发展的软硬件环境不够理想，该地区在人、财、物、时间、信息等现代生产要素的赋存方面都不占优势，既便有一些流动性较差的物质资源方面的优势，那也多是矿产资源等初级产业的必备资源，其可以支撑的也是以大规模资源与能源消耗为特征的工业项目，其在可持续性方面是不够理想。要想改变这种不利局面实现跨越式发展，摆在我们面前就只有一条路，那就是造就适合民族地区经济发展特点的低流动性的优秀人力资源，并以其为龙头，吸引资金、技术等资源向民族地区流动，创立新的经济增长模式，实现民族地区经济的良性循环。而民族基础教育的关键就是提高少数民族劳动者的素质，提高少数民族劳动者素质的主渠道是办好各类、各级民族学校，要充分发挥民族教育在提高劳动者素质中的作用。当今，甘肃民族地区正面临西部大开发的伟大历史机遇，大力发展民族基础教育，贯彻和实施科教兴国，科教兴省的战略方针，是把握住这一历史机遇的重要保证。
三、民族地区教育与经济的关系
现代社会，教育与经济发展存在着密切关系。面对教育市场的激烈竞争，不断提高民族教育对当地经济发展的贡献力度，将成为民族教育发展的根本所在。认真研究民族教育与当地经济发展的关系问题，有助于提高人们对民族教育重要性和方向性的认识，从而增强民族教育发展的自觉性。大凡民族地区都是经济欠发达地区，教育与经济是密不可分的，因为“今天的教育就是明天的经济”两者相辅相承，互为影响。“一个不重视教育的民族，是永远不会取得进步的”；反之一个民族的繁荣强盛是与他的教育事业密不可分的，教育对经济发展的影響是长期而深远的。比如，温州与河州两个地区的人都是以经商为主，但两者的生活状况却是天壤之别，前者腰缠万贯，后者生活仅停留在温饱线上，怎么会出现如此大的差别呢？咎其原因，就是因为他们受教育程度相差太远。温州商人至少都有中学以上学历，他们用知识武装头脑，及时转动脑子，转变观念，积极开拓进取，赢得了市场，有人形容说温州人每一根头发都是捕捉、接受商业信息的天线，其实这是很有理的，因为他们灵敏的思维，与时俱进的经营观念，已经与这个信息化社会开始接轨了。而河州商人大多是文盲或半文盲，他们对经商的理解依然停留在“买卖双方”那种单一的交换模式上，他们不会去主动挖掘顾客的心理需求。多渠道地去吸引顾客对自己商品的注意力，奔波一天也只是事倍功半，显然是因为他们的思想观念比较保守，不懂得变通，而这一切源于他们接受教育程度太低，目光短浅，以致失去发财良机。
党中央、国务院召开了中央民族工作会议，印发了《中共中央 国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》。把加快少数民族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同繁荣发展作为新世纪新阶段民族工作的主要任务，把扶持民族地区发展教育事业、加强民族地区人才资源开发作为促进民族地区经济社会发展的重要手段和途径之一。可见，支持少数民族和民族地区加快发展是中央的一项基本方针，也是推进西部大开发的首要任务。加快少数民族和民族地区经济社会发展，不仅是一个全局性的战略问题，更是一项重要的政治任务，必须牢牢把握各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一新世纪新阶段民族工作的主题，坚持把发展作为第一要务，努力实现少数民族和民族地区经济社会又好又快发展。而民族教师与基础教育在当前形势下对民族地区经济发展与人民素质的提高更是刻不容缓，谁抓住了教育，谁就赢得今天。
民族教师教育 民族基础教育 民族区域经济发展 关系
21世纪是教育的世纪，知识经济潮流中，谁能抓住教育，掌篙前进，谁就领先，谁就是胜利者，所以实现四个现代化，教育是基础，而教育的关键是教师。高素质的民族教师，才能培养高素质的人才；高素质的人才，才能创造出高水平的科学技术；高水平的科学技术，才能促进高速的经济发展；高速的经济发展，才能形成高强度的综合国力；高强度的综合国力才能带动民族地区经济快速 、有效、健康的发展，并逐步走向现代化；只有实现民族地区的现代化，才有可能实现全国的现代化，因此教育是推动民族区域经济发展的动力。
一、少数民族地区教育现状
少数民族地区，由于历史原因，及特殊的自然地理条件，民族教育事业相对比较落后，由于山大沟深，造成交通极为不便，从而给教育人才交流、信息传播及现代化教学手段的运用带来了极大的困难。此外，艰苦的自然条件也严重地制约了教师队伍的建设。老师留不住，新教师不愿进来，大量合格教师外流，教师数量不足，质量不高，结构不合理，队伍不稳定的问题长期得不到解决。封闭落后的自然环境也导致了当地少数名族群众封闭、保守的思想观念，使他们仅仅满足于自给自足的自然经济状态，这种小农经济形态严重地束缚了思想中进步的、积极的因素，因此，教育对于他们日常生活影响甚微，受不受教育一个样的观念很深。再加之我国目前教育体制中存在着种种不完善因素，是教育对经济的“功效性”大大降低。人们看不到教育会给他们的生活带来多大的改变。有的反而成为一种负担。处在这种状态中的基础教育，无异于人进了“死胡同”，对民族地区经济发展所发挥的作用也只能是极其有限的。但随着西部大开发战略的实施，加快民族地区教育步伐，培养民族地区建设人才，已成为一项具有战略意义的工作。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。高素质的人才，只有作为民族地区师资力量的民族院校去塑造、去培养。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是素质教育中的关键环节，近年来，我省各师范院校为民族地区培养了许多民族师范型人才。这也是民族地区教育发展的希望，有了民族地区一流的教师，才有民族地区一流的教育。
二、民族基础教育在地区发展中的重要性
民族基础教育是民族教育事业的奠基工程，它对提高少数民族人民群众的科学文化素质、促进民族地区社会各项事业发展起着举足轻重的作用。我国民族地区经济几乎就是欠发达经济的代名词，由于发展的软硬件环境不够理想，该地区在人、财、物、时间、信息等现代生产要素的赋存方面都不占优势，既便有一些流动性较差的物质资源方面的优势，那也多是矿产资源等初级产业的必备资源，其可以支撑的也是以大规模资源与能源消耗为特征的工业项目，其在可持续性方面是不够理想。要想改变这种不利局面实现跨越式发展，摆在我们面前就只有一条路，那就是造就适合民族地区经济发展特点的低流动性的优秀人力资源，并以其为龙头，吸引资金、技术等资源向民族地区流动，创立新的经济增长模式，实现民族地区经济的良性循环。而民族基础教育的关键就是提高少数民族劳动者的素质，提高少数民族劳动者素质的主渠道是办好各类、各级民族学校，要充分发挥民族教育在提高劳动者素质中的作用。当今，甘肃民族地区正面临西部大开发的伟大历史机遇，大力发展民族基础教育，贯彻和实施科教兴国，科教兴省的战略方针，是把握住这一历史机遇的重要保证。
三、民族地区教育与经济的关系
现代社会，教育与经济发展存在着密切关系。面对教育市场的激烈竞争，不断提高民族教育对当地经济发展的贡献力度，将成为民族教育发展的根本所在。认真研究民族教育与当地经济发展的关系问题，有助于提高人们对民族教育重要性和方向性的认识，从而增强民族教育发展的自觉性。大凡民族地区都是经济欠发达地区，教育与经济是密不可分的，因为“今天的教育就是明天的经济”两者相辅相承，互为影响。“一个不重视教育的民族，是永远不会取得进步的”；反之一个民族的繁荣强盛是与他的教育事业密不可分的，教育对经济发展的影響是长期而深远的。比如，温州与河州两个地区的人都是以经商为主，但两者的生活状况却是天壤之别，前者腰缠万贯，后者生活仅停留在温饱线上，怎么会出现如此大的差别呢？咎其原因，就是因为他们受教育程度相差太远。温州商人至少都有中学以上学历，他们用知识武装头脑，及时转动脑子，转变观念，积极开拓进取，赢得了市场，有人形容说温州人每一根头发都是捕捉、接受商业信息的天线，其实这是很有理的，因为他们灵敏的思维，与时俱进的经营观念，已经与这个信息化社会开始接轨了。而河州商人大多是文盲或半文盲，他们对经商的理解依然停留在“买卖双方”那种单一的交换模式上，他们不会去主动挖掘顾客的心理需求。多渠道地去吸引顾客对自己商品的注意力，奔波一天也只是事倍功半，显然是因为他们的思想观念比较保守，不懂得变通，而这一切源于他们接受教育程度太低，目光短浅，以致失去发财良机。
党中央、国务院召开了中央民族工作会议，印发了《中共中央 国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》。把加快少数民族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同繁荣发展作为新世纪新阶段民族工作的主要任务，把扶持民族地区发展教育事业、加强民族地区人才资源开发作为促进民族地区经济社会发展的重要手段和途径之一。可见，支持少数民族和民族地区加快发展是中央的一项基本方针，也是推进西部大开发的首要任务。加快少数民族和民族地区经济社会发展，不仅是一个全局性的战略问题，更是一项重要的政治任务，必须牢牢把握各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一新世纪新阶段民族工作的主题，坚持把发展作为第一要务，努力实现少数民族和民族地区经济社会又好又快发展。而民族教师与基础教育在当前形势下对民族地区经济发展与人民素质的提高更是刻不容缓，谁抓住了教育，谁就赢得今天。