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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 目前在高职院校的武术教学中，存在着过于重视学生知识的灌输及武术技能的培养，忽略了学生自主学习能力以及学生综合素质的培养，这很难适应现代社会教育的改革，也影响了武术价值的发挥。本文从四个方面阐述了高职武术教学中对学生自主学习能力的培养，旨在进一步提高武术教学的效率，提高学生综合素质以及全面发展。
关键词 高职 武术教学 自主学习能力 培养
随着新课程的改革，各大高职院校的武术教学也发生了一定的变革，新课程的改革对学生的实践能力以及创新能力的培养提出了更高的要求。目前在高职院校的武术教学中存在着一些问题和弊端，极大的阻碍了武术教学的进程，导致武术的价值不能得到最大的发挥。坚持“以学生为中心”的教学理念，注重对学生自主学习能力的培养，使学生最大限度的发挥学习的主观能动性，这样才能进一步提高武术教学的有效性。
一、转变传统的教学观念与教学目标
高职武术教学要加强对学生自主学习能力的培养，首先就必须要转变传统的教学观念，传统的教学主要是以教师为主导，忽略了对学生自主能力的培养，大大的降低了武术教学的有效性。要彻底转变传统的教学思想，制定与现代社会以及学校实际情况相适应的教学目标，具体来说，高职武术教学的教学目标不仅要注重学生对武术基本技能与基础知识的掌握，还需要注重培养学生对武术精神的领会。武术教师应改变传统枯燥的训练方法以及讲解的方式，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，还要结合专业设置的特点，将教学内容与实际的社会需求联系起来，在提高武术技能以及增强自身防御能力的基础上，传播武术文化与精神，丰富武术教学的内涵。
二、改革与创新武术教学方法
兴趣是最好的老师，要培养学生自主学习的意识与能力，提高武术教学的质量，就要创新武术教学的方法，充分的发挥学生的主体作用，使学生将被动学习变为主动学习，还要结合着职业发展以及社会的实际需求，不断地创新武术教学方法，具体来说：第一，可以通过音乐伴奏教学法，即在进行武术教学时老师可以播放一些不同类型的武术音乐的伴奏，让学生跟随着音乐节奏自主的进行体会与练习，这样不仅能够提高学生对武术学习的兴趣，加快学生对武术内涵的领会，而且还能够陶冶学生的情操，使学生的身心得到放松，达到寓教于乐的效果。第二，老师可以将先进的多媒体网络技术与武术教学有效地结合起来，比如可以播放一些经典武术电影、武术传奇人物与故事、武术文化等等，用不同的方式引导学生深入的了解武术的精神与内涵，体会中国武术的博大精深，通过讲述一些武术传奇人物的故事调动学生的积极性与主动性，吸引学生主动的去探索与学习。通过多媒体网络技术与武术教学的结合，增加教学的生动性与直观性，使武术教学的内容更加的丰富。第三，老师还可以定期举行一些与武术相关的游戏或者比赛，鼓励每一个学生都积极的参与进去，或者是可以带领学生去参加一些校外的武术比赛，加强与外界的武术交流，为学生创造更多实践以及展示自我能力的机会与平台。
三、为学生创造良好的自主学习的氛围
要实现学生的自主学习并能够取得显著成效，为学生营造一个平等、和谐、民主的学习氛围也是不可缺少的，具体可以从两个方面入手：第一，老师要及时的转变自身的角色。随着现代教育的不断深化与改革，教师要及时的转变自身的角色，不再只是教学的主导者与知识的传授者，而是教学活动的引导者与组织者，老师要与学生建立一种平等和谐的朋友关系，以引导的方式激发学生主动学习的意识与动机，促进学生自主学习的发展。第二，老师要营造一个平等和谐的武术教学氛围，深入挖掘学生的潜质。老师应贯彻“以学生为中心”的教学理念，尽最大可能的为学生营造一个民主、平等、和谐、自由的武术教学氛圍，在进行武术教学的过程中，尊重学生的观点与意见，对学生做出的努力要进行适当的表扬，对学生的错误要及时的指出并对其进行鼓励，加强与学生之间的沟通与交流，建立一种融洽和谐的师生关系。此外还要根据学生的个性差异以及能力的不同，充分发挥学生的个性优势，为学生长远的发展设身处地的考虑。
四、突出学生主体地位建立分层教学体系
在高职院校武术教学中，培养学生自主学习能力的核心思想就是突出学生的主体地位。由于每个学生的自身性格、学习能力以及武术水平都有所不同，因此应避免“一刀切”的教学方法，在教学的过程中，老师要深入的了解，每一个学生的实际情况，根据学生不同的心理特征、个性差异、能力差异以及年龄差异等实施因材施教的分层教学法，针对不同的学生制定不同的教学目标与教学方案，使不同层次学生的个性都得到最大程度的发挥，将学生作为教学的主体，扩宽学生进行自主学习的途径与空间，使学生在适合自己的教学过程中不断地得到锻炼与成长。
五、结束语
武术教学不仅能提高学生自我防御能力，有利于学生强身健体，还能够培养学生的道德品质以及终身体育的理念，更好的传承中国悠久的武术文化与武术精神。在今后的武术教学中，老师应不断总以往的经验与教训，改革与创新教学方法，坚持学生的主体地位，突出培养学生的自主学习能力，这样才能促使学生将武术学习与武术精神文化联系起来，从而提升自身的综合能力及素质。
参考文献：
[1] 童锦锋.关于提高高职院校武术课教学效果的研究[J].体育时空.2015（5）.
[2] 张世榕，陈安宾.高职院校武术课教学改革与探索[J].当代体育科技.2013.3（31）：81-82.
摘 要 目前在高职院校的武术教学中，存在着过于重视学生知识的灌输及武术技能的培养，忽略了学生自主学习能力以及学生综合素质的培养，这很难适应现代社会教育的改革，也影响了武术价值的发挥。本文从四个方面阐述了高职武术教学中对学生自主学习能力的培养，旨在进一步提高武术教学的效率，提高学生综合素质以及全面发展。
关键词 高职 武术教学 自主学习能力 培养
随着新课程的改革，各大高职院校的武术教学也发生了一定的变革，新课程的改革对学生的实践能力以及创新能力的培养提出了更高的要求。目前在高职院校的武术教学中存在着一些问题和弊端，极大的阻碍了武术教学的进程，导致武术的价值不能得到最大的发挥。坚持“以学生为中心”的教学理念，注重对学生自主学习能力的培养，使学生最大限度的发挥学习的主观能动性，这样才能进一步提高武术教学的有效性。
一、转变传统的教学观念与教学目标
高职武术教学要加强对学生自主学习能力的培养，首先就必须要转变传统的教学观念，传统的教学主要是以教师为主导，忽略了对学生自主能力的培养，大大的降低了武术教学的有效性。要彻底转变传统的教学思想，制定与现代社会以及学校实际情况相适应的教学目标，具体来说，高职武术教学的教学目标不仅要注重学生对武术基本技能与基础知识的掌握，还需要注重培养学生对武术精神的领会。武术教师应改变传统枯燥的训练方法以及讲解的方式，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，还要结合专业设置的特点，将教学内容与实际的社会需求联系起来，在提高武术技能以及增强自身防御能力的基础上，传播武术文化与精神，丰富武术教学的内涵。
二、改革与创新武术教学方法
兴趣是最好的老师，要培养学生自主学习的意识与能力，提高武术教学的质量，就要创新武术教学的方法，充分的发挥学生的主体作用，使学生将被动学习变为主动学习，还要结合着职业发展以及社会的实际需求，不断地创新武术教学方法，具体来说：第一，可以通过音乐伴奏教学法，即在进行武术教学时老师可以播放一些不同类型的武术音乐的伴奏，让学生跟随着音乐节奏自主的进行体会与练习，这样不仅能够提高学生对武术学习的兴趣，加快学生对武术内涵的领会，而且还能够陶冶学生的情操，使学生的身心得到放松，达到寓教于乐的效果。第二，老师可以将先进的多媒体网络技术与武术教学有效地结合起来，比如可以播放一些经典武术电影、武术传奇人物与故事、武术文化等等，用不同的方式引导学生深入的了解武术的精神与内涵，体会中国武术的博大精深，通过讲述一些武术传奇人物的故事调动学生的积极性与主动性，吸引学生主动的去探索与学习。通过多媒体网络技术与武术教学的结合，增加教学的生动性与直观性，使武术教学的内容更加的丰富。第三，老师还可以定期举行一些与武术相关的游戏或者比赛，鼓励每一个学生都积极的参与进去，或者是可以带领学生去参加一些校外的武术比赛，加强与外界的武术交流，为学生创造更多实践以及展示自我能力的机会与平台。
三、为学生创造良好的自主学习的氛围
要实现学生的自主学习并能够取得显著成效，为学生营造一个平等、和谐、民主的学习氛围也是不可缺少的，具体可以从两个方面入手：第一，老师要及时的转变自身的角色。随着现代教育的不断深化与改革，教师要及时的转变自身的角色，不再只是教学的主导者与知识的传授者，而是教学活动的引导者与组织者，老师要与学生建立一种平等和谐的朋友关系，以引导的方式激发学生主动学习的意识与动机，促进学生自主学习的发展。第二，老师要营造一个平等和谐的武术教学氛围，深入挖掘学生的潜质。老师应贯彻“以学生为中心”的教学理念，尽最大可能的为学生营造一个民主、平等、和谐、自由的武术教学氛圍，在进行武术教学的过程中，尊重学生的观点与意见，对学生做出的努力要进行适当的表扬，对学生的错误要及时的指出并对其进行鼓励，加强与学生之间的沟通与交流，建立一种融洽和谐的师生关系。此外还要根据学生的个性差异以及能力的不同，充分发挥学生的个性优势，为学生长远的发展设身处地的考虑。
四、突出学生主体地位建立分层教学体系
在高职院校武术教学中，培养学生自主学习能力的核心思想就是突出学生的主体地位。由于每个学生的自身性格、学习能力以及武术水平都有所不同，因此应避免“一刀切”的教学方法，在教学的过程中，老师要深入的了解，每一个学生的实际情况，根据学生不同的心理特征、个性差异、能力差异以及年龄差异等实施因材施教的分层教学法，针对不同的学生制定不同的教学目标与教学方案，使不同层次学生的个性都得到最大程度的发挥，将学生作为教学的主体，扩宽学生进行自主学习的途径与空间，使学生在适合自己的教学过程中不断地得到锻炼与成长。
五、结束语
武术教学不仅能提高学生自我防御能力，有利于学生强身健体，还能够培养学生的道德品质以及终身体育的理念，更好的传承中国悠久的武术文化与武术精神。在今后的武术教学中，老师应不断总以往的经验与教训，改革与创新教学方法，坚持学生的主体地位，突出培养学生的自主学习能力，这样才能促使学生将武术学习与武术精神文化联系起来，从而提升自身的综合能力及素质。
参考文献：
[1] 童锦锋.关于提高高职院校武术课教学效果的研究[J].体育时空.2015（5）.
[2] 张世榕，陈安宾.高职院校武术课教学改革与探索[J].当代体育科技.2013.3（31）：81-82.