编者按：目前，幼儿学习英语有愈演愈烈之势，在形形色色的幼儿英语教程的商业宣传中，“英语要从小学起”的观念让众多家长焦虑不安。放眼四周，我们发现幼儿学英语热潮已经风靡整个华人世界。为此，我们特地约请了台湾的专家和幼教专业人员，让他们谈谈在经历了英语热潮之后所作的调查和研究结论。
　　
　　台湾教育部门抽测1.2万余名小学五年级至初二学生，发现孩子从幼儿园就开始学英语的与入小学后再学的，英语程度无明显差距。
　　
　　许多家长拼命送子女读双语或全英语幼儿园、托儿所，怕会“输在起跑点
　　上”，台湾教育部门的研究却发现，学龄前在幼儿园有没有接受全英语或双语教学，对学生后续阶段的英语、语文等学业表现，并不会造成明显差别。
　　台湾教育部门委托台湾政治大学英语系教授吴信凤对此进行调研，了解在学前阶段接受或未接受过全英语或双语课程的学童，在后续课程学习上的表现，是否有差别。
　　该研究总共抽测了12627名小学五年级至初中二年级的学生进行比较。为提高研究严谨度，也为避免校际评量标准的差异，除采用并比较学生的在校智力测验、语文成绩、英语成绩外，还安排学生参加了“语文能力测验”及美国加州针对外国学生的语言程度测试，将测试结果进行对比参考。
　　研究显示，“提早在幼儿园阶段学英语”与“进入小学后才学英语”的学生，对于后续英语、语文能力及学业总体表现，并无明显差距。
　　比较中小学生英语和语文的整体平均表现，学前阶段学过英语的学生，英语成绩是83?郾4分、语文是82.6分，未上过全英语幼儿园的学生英语成绩是85.09分、语文84.90分，就统计数字来说，两者没有明显差别。
　　研究中还抽取班级英语成绩第一名学生(包括中小学英语成绩优异组)进行分析，发现英语第一名的学生，只有22%是读过全英语或中英双语幼儿园的，高达54%的学生上的是不强调英语教学的普通幼儿园。
　　因此，台湾教育部门认为，如果以英语、语文和整体学业成绩考量，提早在学龄前幼儿阶段学英语是没有必要的，特别是对学生后续的英语、语文及整体学业成绩，未必因为读过全英语幼儿园而特别突出，“赢在起跑点的学生，并没有英语优势”。