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摘要：在新课改的大背景之下，课堂教学需要以学生作为主体，因而他们自主学习能力的高低也就成了其人文素质和综合素养存在差距的原因之一。培养高中政治课程自主学习能力是目前较为有效的教学方式，有助于学生学习习惯和创新能力的培养。从这个角度而言，从学生兴趣出发，通过自我反思和自我评价能力的培养能够提高他们的人文素养和自我学习能力。基于此，本文就针对新形势下高中政治教学自主能力的形成进行具体分析。
关键词：新形势下；高中；政治教学；自主能力；形成
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0032—01
1.加强高中生自主学习的必要性
自主学习是时代发展对学生能力的要求。在知识经济时代，学习型人才已成为人们对人才需求的标准，符合学生个体发展的要求，是学生个体价值的体现。自我学习、自我教育、自我发展已成为现代人必备的生存技能。加强高中生自主学习有利于高中生的个性化心理发展。高中阶段学生的生理及心理急速成长、自制能力较强，具备一定的独立自主意识，其抽象思维能力及分析解决问题能力都有很大的进步，因此，培养和引导学生对问题的总结、概括和思考能力，有了可行性。在这个阶段培养其独立自主的学习能力能够极大地提高教育教学的质量，并能不断提升学生个体的综合能力。这种自行构建的思维方式是学生个性化的体现，符合现代社会个性化人才的需求标准。加强高中学生自主学习是我国高中政治教学的需要。高中政治教育教学在传授理论知识的同时，更应该加强对学生心理及道德的教育，激发学生自主学习兴趣。改变过去理论知识的强制性灌输，实现接受教育高效性，将思想政治理论知识转化为学生自身的道德品质，来学生实践活动。因此，培养学生的自主学习能力是高中思想政治教育教学的客观需要。
2.在政治课堂中培养学生自主学习能力的对策
2.1巧设疑问拓展学生思维。教师要引导学生善于发现问题、分析问题、进而解决问题，是培养学生自主能力的重要措施。同时，教师在培养学生自主能力的过程中，需要与教学内容充分结合，使学生在学习的过程中充分了解教材，进而掌握教材知识，并能够熟练运用教材知识。例如：学习《弘扬中华民族精神》一课时，教师引导学生发现教学内容中的问题，并根据教材中的知识思考问题，寻找问题的答案。中华民族精神是每一个中国人都应该了解并将其发扬光大的精神食粮，作为高中阶段的学生，国家发展的栋梁之才，则更应该了解并弘扬中华民族精神，让中华民族精神充满世界的每一个角落，影响着每一个中国人的思想和生活理念，将中华民族精神带人世界舞台。学生在这个过程中逐渐学会自主学习，并在长期的学习中形成自主能力。同时，培养学生自主能力的过程中，拓展学生的思维，使其按照自己的思维方式进行学习，促使学生拥有个性化的学习方式。
2.2注重更新教学观念。注重转变角色。在新课标背景下，教师要注重转变角色，从主宰课堂的“主导者”变成学生学习的组织者、引导者，将传统的课堂主导模式变成学生研究性学习模式。学生的自主学习动力，来自对知识的渴望以及对问题的疑惑。因此，在开展自主学习过程中，教师要积极对学生所遇到的问题进行引导，鼓励学生进行合理的质疑，协助学生重新整合、构建知识体系，进而获得对问题的正确答案。
在高中政治教學中，教师要发挥好主导作用，同时尊重学生的主体地位，承担起提高学生思想政治素质、培养学生自主学习能力的责任。力提供丰富的学习材料。在政治课堂中，教师引导学生进行自主学习的时候，应该有针对性地提供学习材料。要结合教材内容与时政新闻，精心选择适合学生探究的话题材料，拓展学生的思维。
注重合理评价。在政治课堂教学中，教师应该密切关注学生的各种表现，对学生进行合理、有效的评价，促进学生全面发展。学生在经过一段时间的自主学习之后，也迫切需要教师针对其学习的真实情况和能力发展水平进行合理的评价，以便能够发现问题并制定改进措施，从而不断进步。
2.3优化课堂结构，提高自学能力。要想提高学生学习政治的自觉性，教师就必须优化课堂结构。这就要求教师在预习、展示、答疑、自测四个环节中进行创新设计和优化。在课堂上教师应留出一定的预习时间，让学生通过预习对学习内容的不懂之处提出疑问。然后对这些问题进行筛选，把具有普遍性有且价值的问题在课堂上进行展示，并和学生一起研究，指导和引导学生解决问题。在教师设定问题的引导下，学生会更有目标、更认真地听课，并学会与其他学生合作、与教师进行沟通交流，从而培养了自主学习的能力。在教学过程中，鼓励学生自主探讨与讨论是学生自主发现与获取知识的重要途径。因此，在高中政治教学中教师应优化课堂结构、巧设问题，引导学生讨论思考如何提高自学能力。
2.4运用生活化开展教学。高中政治教学中培养学生的自主能力过程，不仅需要与教学内容相结合，还需要教师开展生活化教学，促使教学内容生活化，进而引发学生主动进行学习。知识的传授过程不只是单纯的传授知识，还需要教师教会学生学习方法，因此，在高中政治教学中，教师需要运用生活化的教学模式，培养学生自主能力。例如：《价格变动的影响》。价格与学生的生活息息相关，尤其是高中学生已经懂得自主消费，对价格也更加敏感。价格的变动对人们的生活和生产等存在较大的影响，需要正确对待价格变动，同时，需要国家采取宏观调控等措施将价格变动的不良影响控制在最小范围。教师将生活中价格变动带来的影响带入课堂教学中，使学生了解政治知识与生活密不可分，进而主动学习政治。
关键词：新形势下；高中；政治教学；自主能力；形成
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0032—01
1.加强高中生自主学习的必要性
自主学习是时代发展对学生能力的要求。在知识经济时代，学习型人才已成为人们对人才需求的标准，符合学生个体发展的要求，是学生个体价值的体现。自我学习、自我教育、自我发展已成为现代人必备的生存技能。加强高中生自主学习有利于高中生的个性化心理发展。高中阶段学生的生理及心理急速成长、自制能力较强，具备一定的独立自主意识，其抽象思维能力及分析解决问题能力都有很大的进步，因此，培养和引导学生对问题的总结、概括和思考能力，有了可行性。在这个阶段培养其独立自主的学习能力能够极大地提高教育教学的质量，并能不断提升学生个体的综合能力。这种自行构建的思维方式是学生个性化的体现，符合现代社会个性化人才的需求标准。加强高中学生自主学习是我国高中政治教学的需要。高中政治教育教学在传授理论知识的同时，更应该加强对学生心理及道德的教育，激发学生自主学习兴趣。改变过去理论知识的强制性灌输，实现接受教育高效性，将思想政治理论知识转化为学生自身的道德品质，来学生实践活动。因此，培养学生的自主学习能力是高中思想政治教育教学的客观需要。
2.在政治课堂中培养学生自主学习能力的对策
2.1巧设疑问拓展学生思维。教师要引导学生善于发现问题、分析问题、进而解决问题，是培养学生自主能力的重要措施。同时，教师在培养学生自主能力的过程中，需要与教学内容充分结合，使学生在学习的过程中充分了解教材，进而掌握教材知识，并能够熟练运用教材知识。例如：学习《弘扬中华民族精神》一课时，教师引导学生发现教学内容中的问题，并根据教材中的知识思考问题，寻找问题的答案。中华民族精神是每一个中国人都应该了解并将其发扬光大的精神食粮，作为高中阶段的学生，国家发展的栋梁之才，则更应该了解并弘扬中华民族精神，让中华民族精神充满世界的每一个角落，影响着每一个中国人的思想和生活理念，将中华民族精神带人世界舞台。学生在这个过程中逐渐学会自主学习，并在长期的学习中形成自主能力。同时，培养学生自主能力的过程中，拓展学生的思维，使其按照自己的思维方式进行学习，促使学生拥有个性化的学习方式。
2.2注重更新教学观念。注重转变角色。在新课标背景下，教师要注重转变角色，从主宰课堂的“主导者”变成学生学习的组织者、引导者，将传统的课堂主导模式变成学生研究性学习模式。学生的自主学习动力，来自对知识的渴望以及对问题的疑惑。因此，在开展自主学习过程中，教师要积极对学生所遇到的问题进行引导，鼓励学生进行合理的质疑，协助学生重新整合、构建知识体系，进而获得对问题的正确答案。
在高中政治教學中，教师要发挥好主导作用，同时尊重学生的主体地位，承担起提高学生思想政治素质、培养学生自主学习能力的责任。力提供丰富的学习材料。在政治课堂中，教师引导学生进行自主学习的时候，应该有针对性地提供学习材料。要结合教材内容与时政新闻，精心选择适合学生探究的话题材料，拓展学生的思维。
注重合理评价。在政治课堂教学中，教师应该密切关注学生的各种表现，对学生进行合理、有效的评价，促进学生全面发展。学生在经过一段时间的自主学习之后，也迫切需要教师针对其学习的真实情况和能力发展水平进行合理的评价，以便能够发现问题并制定改进措施，从而不断进步。
2.3优化课堂结构，提高自学能力。要想提高学生学习政治的自觉性，教师就必须优化课堂结构。这就要求教师在预习、展示、答疑、自测四个环节中进行创新设计和优化。在课堂上教师应留出一定的预习时间，让学生通过预习对学习内容的不懂之处提出疑问。然后对这些问题进行筛选，把具有普遍性有且价值的问题在课堂上进行展示，并和学生一起研究，指导和引导学生解决问题。在教师设定问题的引导下，学生会更有目标、更认真地听课，并学会与其他学生合作、与教师进行沟通交流，从而培养了自主学习的能力。在教学过程中，鼓励学生自主探讨与讨论是学生自主发现与获取知识的重要途径。因此，在高中政治教学中教师应优化课堂结构、巧设问题，引导学生讨论思考如何提高自学能力。
2.4运用生活化开展教学。高中政治教学中培养学生的自主能力过程，不仅需要与教学内容相结合，还需要教师开展生活化教学，促使教学内容生活化，进而引发学生主动进行学习。知识的传授过程不只是单纯的传授知识，还需要教师教会学生学习方法，因此，在高中政治教学中，教师需要运用生活化的教学模式，培养学生自主能力。例如：《价格变动的影响》。价格与学生的生活息息相关，尤其是高中学生已经懂得自主消费，对价格也更加敏感。价格的变动对人们的生活和生产等存在较大的影响，需要正确对待价格变动，同时，需要国家采取宏观调控等措施将价格变动的不良影响控制在最小范围。教师将生活中价格变动带来的影响带入课堂教学中，使学生了解政治知识与生活密不可分，进而主动学习政治。