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摘 要：小学语文课堂作为培养学生文学素养，提升表达能力的学科，对学生的全面发展有着重要的影响。本文从小学语文教学中师生互动实践中存在的问题出发，探究师生之间有效互动的策略。
关键词：小学语文；教学实践；师生互动；有效性
引言：小学语文教学的对象是充满好奇心与求知欲的小学生，这使得教师必须根据小学生身心发展和语文学习的特点，进行有效的课堂互动，以激发学生参与课堂的积极性和主动性。
一、小学语文教学中师生互动实践中存在的问题
（一）教师缺乏互动意识
在新课程改革的影响下，新的教学观念逐渐深入到小学语文教学中来，但是仍然有一部分教师固守着传统教学理念，在课堂教学中缺乏互动意识，严格地把控的教学的主动权，从而影响了课堂互动的效果。
（二）互动方法单一
恰当的互动方式是实现课堂互动有效性的重要保证，但是在小学语文教学中，有些教师虽然乐于与学生进行互动，但是由于无法灵活运用多样化的互动方法，从而导致了在语文教学中，只能以单一的提问方式与学生进行沟通交流，这样不仅限制了课堂互动的效果，也影响了学生参与互动的热情。
（三）学生课堂互动的机会不均等
在一个班级中，学生之间的差异是客观存在的，而在课堂互动中有些教师为了不影响课堂进度，将更多的互动机会留给语文基础扎实、思维灵敏、学习能力强、课堂参与积极性高的优等生，而对于成绩平平以及性格内向的学生则选择忽视，这样不仅容易导致学生成绩两极分化，还影响了教育教学的公平性。
（四）学生缺乏互动的积极性
即有些学生由于性格内向，在课堂教学中羞于表达，有些学生由于语文基础薄弱，还有些学生对于教学内容缺乏兴趣，从而在课堂互动中出现了消极应对的态度，而这些问题都会影响课堂互动的效果。
二、小学语文教学中师生之间的有效互动策略
（一）提高教师素质，增强课堂互动意识
认识是实践的指导，要想提高课堂教学中师生互动的效果，教师应该转变观念，树立互动教学的理念。小学语文教师在转变观念的过程中首先要认识到互动教学的重要性，在传统教学模式中，“师道尊严”的理念已经在教师心中根深蒂固，因此许多教师在课堂教学中难以放下教师的架子，仍然将自己视为“知识储备库”，而学生则是被动接受知识的教学客体，要想扭转这一观念，小学语文教师必须要在教学中建立平等、信任的关系，走下讲台，深入到学生之中，提高学生互动的积极性；其次，教师应该实现互动内容的多样化，如在《独坐敬亭山》的教学设计中，教师不仅要针对诗中的基础知识进行互动，还应该针对学生对于诗词的个性化理解进行互动，从而丰富课堂互动的内容。
（二）优化教学过程，恰当选择互动方法
课堂互动方法是保证互动效果的前提条件，在小学语文教学中，教师应该结合教学目标恰当地选择互动方法，并根据课堂教学的推进进行及时转变，以最大限度地调动学生参与互动的积极性。例如在讲解《草船借箭》的过程中，教师利用情境教学与学生进行互动，即教师先利用多媒体设备为学生放映电视剧《三国演义》中“草船借箭”这一片段，以营造视听效果，引导学生进入到当时的历史情境中去，进而通过情感互动，体会草船借箭中各色人物的性格特点，以及人物之间的复杂关系；而在《地震中的父与子》的教学设计中，教师则利用一系列的问题与学生针对课文内容，以及文章所体现出来的父子之情进行交流互动，从而让学生在互动中体会文章情感。这样的互动方法还有很多，小学语文教师在教学中应该善于从实践中进行总结归纳，并根据教学内容灵活运用，以提高课堂互动的有效性。
（三）尊重学生主体，实现因材施教
在新课程改革的背景下，学生的教学主体地位被确认，因此小学语文教师在教学中应该从学生的客观实际出发，设计互动环节，以保证课堂互动切实调动学生的学习兴趣，符合学生的发展需要。例如在《只有一个地球》的教学设计中，教师根据小学生的情感认知特点，先利用课件展示蓝色地球的面貌，让学生从直观上感受地球的美丽，同时结合地球的生存环境，以及在太阳系中的特殊地位，向学生传递地球作为人类唯一生存的家园的地位，接下来让学生朗读课文，并找到哪些部分描写了地球母亲容易破碎。而通过互动学生在循序渐进的引导中体会了地球生态危机的严峻，以及保护地球的重要。
（四）注重语言锤炼，营造和谐的沟通环境
在教学实践中，教师的语言对学生的情感有着直接的影响，平板苍白的语言会让学生失去互动的兴趣，生动活泼的语言则会激发学生互动的热情。因此小学语文教师在教学中，应该注重对语言的锤炼，即首先用鼓励性的语言引导学生参与到课堂互动中来，进而调动学生独立思考、敢于表达的信心；其次用准确精炼的语言，完成对知识重点的表达，以帮助学生理清思路，最后用启发性的语言提出互动话题，以启发学生思考，挖掘学生的思维潜能。
三、结论
总之，在小学语文教学中，教师除了要向学生传递语文教材中的基础知识，还要丰富学生的思想感情。为了在小学语文教学过程中建立良好的师生关系，更有效的促进学生之间的交流以及保证教学成果，小学语文教师应该加强师生之间的互动，这样不仅能够促进学生学习的积极性，而且对教师和学生之间的沟通也起到了一定的积极作用。
参考文献：
[1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015，09：8.
[2]包日娥.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].亚太教育，2016，28：33.
[3]翁賢英.师生互动教学在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，10：193.
关键词：小学语文；教学实践；师生互动；有效性
引言：小学语文教学的对象是充满好奇心与求知欲的小学生，这使得教师必须根据小学生身心发展和语文学习的特点，进行有效的课堂互动，以激发学生参与课堂的积极性和主动性。
一、小学语文教学中师生互动实践中存在的问题
（一）教师缺乏互动意识
在新课程改革的影响下，新的教学观念逐渐深入到小学语文教学中来，但是仍然有一部分教师固守着传统教学理念，在课堂教学中缺乏互动意识，严格地把控的教学的主动权，从而影响了课堂互动的效果。
（二）互动方法单一
恰当的互动方式是实现课堂互动有效性的重要保证，但是在小学语文教学中，有些教师虽然乐于与学生进行互动，但是由于无法灵活运用多样化的互动方法，从而导致了在语文教学中，只能以单一的提问方式与学生进行沟通交流，这样不仅限制了课堂互动的效果，也影响了学生参与互动的热情。
（三）学生课堂互动的机会不均等
在一个班级中，学生之间的差异是客观存在的，而在课堂互动中有些教师为了不影响课堂进度，将更多的互动机会留给语文基础扎实、思维灵敏、学习能力强、课堂参与积极性高的优等生，而对于成绩平平以及性格内向的学生则选择忽视，这样不仅容易导致学生成绩两极分化，还影响了教育教学的公平性。
（四）学生缺乏互动的积极性
即有些学生由于性格内向，在课堂教学中羞于表达，有些学生由于语文基础薄弱，还有些学生对于教学内容缺乏兴趣，从而在课堂互动中出现了消极应对的态度，而这些问题都会影响课堂互动的效果。
二、小学语文教学中师生之间的有效互动策略
（一）提高教师素质，增强课堂互动意识
认识是实践的指导，要想提高课堂教学中师生互动的效果，教师应该转变观念，树立互动教学的理念。小学语文教师在转变观念的过程中首先要认识到互动教学的重要性，在传统教学模式中，“师道尊严”的理念已经在教师心中根深蒂固，因此许多教师在课堂教学中难以放下教师的架子，仍然将自己视为“知识储备库”，而学生则是被动接受知识的教学客体，要想扭转这一观念，小学语文教师必须要在教学中建立平等、信任的关系，走下讲台，深入到学生之中，提高学生互动的积极性；其次，教师应该实现互动内容的多样化，如在《独坐敬亭山》的教学设计中，教师不仅要针对诗中的基础知识进行互动，还应该针对学生对于诗词的个性化理解进行互动，从而丰富课堂互动的内容。
（二）优化教学过程，恰当选择互动方法
课堂互动方法是保证互动效果的前提条件，在小学语文教学中，教师应该结合教学目标恰当地选择互动方法，并根据课堂教学的推进进行及时转变，以最大限度地调动学生参与互动的积极性。例如在讲解《草船借箭》的过程中，教师利用情境教学与学生进行互动，即教师先利用多媒体设备为学生放映电视剧《三国演义》中“草船借箭”这一片段，以营造视听效果，引导学生进入到当时的历史情境中去，进而通过情感互动，体会草船借箭中各色人物的性格特点，以及人物之间的复杂关系；而在《地震中的父与子》的教学设计中，教师则利用一系列的问题与学生针对课文内容，以及文章所体现出来的父子之情进行交流互动，从而让学生在互动中体会文章情感。这样的互动方法还有很多，小学语文教师在教学中应该善于从实践中进行总结归纳，并根据教学内容灵活运用，以提高课堂互动的有效性。
（三）尊重学生主体，实现因材施教
在新课程改革的背景下，学生的教学主体地位被确认，因此小学语文教师在教学中应该从学生的客观实际出发，设计互动环节，以保证课堂互动切实调动学生的学习兴趣，符合学生的发展需要。例如在《只有一个地球》的教学设计中，教师根据小学生的情感认知特点，先利用课件展示蓝色地球的面貌，让学生从直观上感受地球的美丽，同时结合地球的生存环境，以及在太阳系中的特殊地位，向学生传递地球作为人类唯一生存的家园的地位，接下来让学生朗读课文，并找到哪些部分描写了地球母亲容易破碎。而通过互动学生在循序渐进的引导中体会了地球生态危机的严峻，以及保护地球的重要。
（四）注重语言锤炼，营造和谐的沟通环境
在教学实践中，教师的语言对学生的情感有着直接的影响，平板苍白的语言会让学生失去互动的兴趣，生动活泼的语言则会激发学生互动的热情。因此小学语文教师在教学中，应该注重对语言的锤炼，即首先用鼓励性的语言引导学生参与到课堂互动中来，进而调动学生独立思考、敢于表达的信心；其次用准确精炼的语言，完成对知识重点的表达，以帮助学生理清思路，最后用启发性的语言提出互动话题，以启发学生思考，挖掘学生的思维潜能。
三、结论
总之，在小学语文教学中，教师除了要向学生传递语文教材中的基础知识，还要丰富学生的思想感情。为了在小学语文教学过程中建立良好的师生关系，更有效的促进学生之间的交流以及保证教学成果，小学语文教师应该加强师生之间的互动，这样不仅能够促进学生学习的积极性，而且对教师和学生之间的沟通也起到了一定的积极作用。
参考文献：
[1]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015，09：8.
[2]包日娥.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].亚太教育，2016，28：33.
[3]翁賢英.师生互动教学在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，10：193.