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摘要：关于教学主角的定位，一直是教师工作中心的侧重。以前，初中政治课堂教学的主角是教师，教师一人担负着多项任务，一个是教学的组织者身份，一个是问题的设置者，再有就是教学内容的详细讲解者，学生在课堂上处于知识的接受者，跟着教师的思路去思考，去接受。
关键词：主角 个性 自主探索 尊重
初中政治教学已经被新的教学理念所渗透，一线政治教师不断地在反思在调整，以更好的体现全新的教学理念，其中关于教学主角的定位，一直是教师工作中心的侧重。以前，初中政治课堂教学的主角是教师，教师一人担负着多项任务，一个是教学的组织者身份，一个是问题的设置者，再有就是教学内容的详细讲解者，学生在课堂上处于知识的接受者，跟着教师的思路去思考，去接受，一堂课，教师将自己的教学设计完成，学生无异议，能理解，甚至能背过，这就是一堂好课。但教师独角戏的身份压制了学生个性的发展，阻断了学生探索性学习的途径，长期下来，学生不仅被动，而且懒惰，甚至厌恶政治课。
新课程改革带来了新的教育教学理念，教师的角色必须转变，学生课堂主角位置必须得以确立。改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在初中政治教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。
一、改变唯我独尊的旧教师理念，树立学生本位的教学意识
在课堂教学当中，教师只有一个，但并不因只有一个教师而受忽视，而学生好多，可即使有很多学生，还是容易被忽视，忽视他们的思想，忽视他们的个性，忽视他们主观能动性，有的教师以为，我讲透了，他们听懂了，会做政治试题，会拿高分，不就得了吗，我不就是一个成功的初中政治教师吗？其实，这是一种很普遍又很滞后的思想。学生不是教师的传声筒，他们应该通过参与政治教学，成为有思想、有个性，且会自主学习的个体。不仅要具备知识，还要具备多种能力，知识固然重要，但成长和能力更为重要。因此，教师要创设多种适宜学生发展的教学环境和教学活动，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，激发学生的学习积极性，促进其能力的提高，个性的发展，思想的不断成熟，学会用政治思想意识客观的分析认识世界。
二、让学生动起来，且动的有价值
对于让学生动起来，并不难。你看一些政治公开课上，学生活动的不亦乐乎，讨论，板书，独立发表见解，看着真是眼花缭乱。但这样的公开课内行人一看就知道，那肯定是排练了很多次，只为了在这个特定的场合表演一下。看着红火热闹，其实一节课下来，并没有解决多少实际问题。也就是说有效活动并不多。我认为，学生活动不应该是作秀，而是应该真正从教学出发，让学生通过活动自主的解决问题，不应该怕出错，如果怕出错，怕耽误时间，就肯定无法从错误中总结经验。太完美本身就是一种失败。在组织教学活动时，教师要放开手脚，不能因为要赶教学进度而在学生活动进入僵局时代替学生回答问题。若教学活动进入僵局，说明教师需要抓住关键启发，需要学生改变思考角度，而不是急于求成，越俎代庖，如果教师由于心急，而过早地把教学活动的结论说出来，那前边的活动等于做了无用功，长此下去，学生也会厌烦，觉得自己的活动无价值。因此，让学生活动起来并不难，关键是教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。让学生做有用功，要有价值。
三、变换形式，体现活动的实用性
在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 活动是为教学服务的，如果脱离教学，再炫目的活动也是不可取的，教学活动要考虑教学内容，学生实际情况，学生层次，不能只追求形式上的抢眼，要注重实效性。
四、改变教师评价机制，尊重学生见解，凸显学生个性主体
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生學。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。在这样宽松的教学环境下，教师要改变以往的评价机制，不能过于苛刻，对于学生的见解，若有错误，也应该委婉地指出，并指出其别的方面出色的做法，保护其自信心很关键。不能动不动就奚落嘲笑呵斥，尊重学生的见解，就是静静的听完学生的表述，客观委婉的评价。这样学生被尊重之后，也就认识到自己作为主体的重要性，因而更加积极地表现自己，积极主动地去探索学习。
总之，初中政治教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动学生的积极性，确立学生的主角地位，才能更有效地进行教学活动。
关键词：主角 个性 自主探索 尊重
初中政治教学已经被新的教学理念所渗透，一线政治教师不断地在反思在调整，以更好的体现全新的教学理念，其中关于教学主角的定位，一直是教师工作中心的侧重。以前，初中政治课堂教学的主角是教师，教师一人担负着多项任务，一个是教学的组织者身份，一个是问题的设置者，再有就是教学内容的详细讲解者，学生在课堂上处于知识的接受者，跟着教师的思路去思考，去接受，一堂课，教师将自己的教学设计完成，学生无异议，能理解，甚至能背过，这就是一堂好课。但教师独角戏的身份压制了学生个性的发展，阻断了学生探索性学习的途径，长期下来，学生不仅被动，而且懒惰，甚至厌恶政治课。
新课程改革带来了新的教育教学理念，教师的角色必须转变，学生课堂主角位置必须得以确立。改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在初中政治教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。
一、改变唯我独尊的旧教师理念，树立学生本位的教学意识
在课堂教学当中，教师只有一个，但并不因只有一个教师而受忽视，而学生好多，可即使有很多学生，还是容易被忽视，忽视他们的思想，忽视他们的个性，忽视他们主观能动性，有的教师以为，我讲透了，他们听懂了，会做政治试题，会拿高分，不就得了吗，我不就是一个成功的初中政治教师吗？其实，这是一种很普遍又很滞后的思想。学生不是教师的传声筒，他们应该通过参与政治教学，成为有思想、有个性，且会自主学习的个体。不仅要具备知识，还要具备多种能力，知识固然重要，但成长和能力更为重要。因此，教师要创设多种适宜学生发展的教学环境和教学活动，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，激发学生的学习积极性，促进其能力的提高，个性的发展，思想的不断成熟，学会用政治思想意识客观的分析认识世界。
二、让学生动起来，且动的有价值
对于让学生动起来，并不难。你看一些政治公开课上，学生活动的不亦乐乎，讨论，板书，独立发表见解，看着真是眼花缭乱。但这样的公开课内行人一看就知道，那肯定是排练了很多次，只为了在这个特定的场合表演一下。看着红火热闹，其实一节课下来，并没有解决多少实际问题。也就是说有效活动并不多。我认为，学生活动不应该是作秀，而是应该真正从教学出发，让学生通过活动自主的解决问题，不应该怕出错，如果怕出错，怕耽误时间，就肯定无法从错误中总结经验。太完美本身就是一种失败。在组织教学活动时，教师要放开手脚，不能因为要赶教学进度而在学生活动进入僵局时代替学生回答问题。若教学活动进入僵局，说明教师需要抓住关键启发，需要学生改变思考角度，而不是急于求成，越俎代庖，如果教师由于心急，而过早地把教学活动的结论说出来，那前边的活动等于做了无用功，长此下去，学生也会厌烦，觉得自己的活动无价值。因此，让学生活动起来并不难，关键是教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。让学生做有用功，要有价值。
三、变换形式，体现活动的实用性
在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 活动是为教学服务的，如果脱离教学，再炫目的活动也是不可取的，教学活动要考虑教学内容，学生实际情况，学生层次，不能只追求形式上的抢眼，要注重实效性。
四、改变教师评价机制，尊重学生见解，凸显学生个性主体
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生學。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。在这样宽松的教学环境下，教师要改变以往的评价机制，不能过于苛刻，对于学生的见解，若有错误，也应该委婉地指出，并指出其别的方面出色的做法，保护其自信心很关键。不能动不动就奚落嘲笑呵斥，尊重学生的见解，就是静静的听完学生的表述，客观委婉的评价。这样学生被尊重之后，也就认识到自己作为主体的重要性，因而更加积极地表现自己，积极主动地去探索学习。
总之，初中政治教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动学生的积极性，确立学生的主角地位，才能更有效地进行教学活动。