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传统的阅读教学重语言知识的讲解，轻思维的培养，忽视高阶思维能力的提高。本文结合教学实践，以培养学生高阶思维为导向，从挖掘文本信息，运用角度互换和巧设写作活动三个方面阐述读后活动设计，探究了初中英语阅读课的教学方法。
高阶思维培养视角下的初中英语阅读课读后活动设计初探
【摘 要】
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传统的阅读教学重语言知识的讲解，轻思维的培养，忽视高阶思维能力的提高。本文结合教学实践，以培养学生高阶思维为导向，从挖掘文本信息，运用角度互换和巧设写作活动三个方面阐述读
【机 构】
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厦门市湖里中学,福建 厦门,361006
【出 处】
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文理导航（下旬）
【发表日期】
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2016年4期
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