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随着计算机科学技术的发展。多媒体技术已经在我国教育体系中发挥了越来越重要的作用。应用多媒体教学，可利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等来充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面有效地提高数学课堂教学效率和质量。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师面向学生传授知识技能。教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位，缺乏主动性。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反饋。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同学习模式，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生做题的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，体现了学生的主体地位。
二、激励探索实践，培养学生创新能力
创新思维是创新能力的核心，培养学生的创新思维是培养其创新能力的中心环节。在教学中充分运用信息技术，创设生动、形象、逼真的教学情境，促进学生自主学习和主动探索，提高学生的观察能力和思维能力。多媒体教学不仅能调动学生学习的兴趣，激励学生探索，激活学生思维，还能促进其创新能力的发展。例如，在教学“梯形面积计算”时，先让学生用两个完全一样的梯形动手拼一拼，然后根据学生的操作和实践，通过多媒体课件出示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程，引导学生推导出梯形的面积计算公式。为了激活学生的思维，启发学生的创新思维，继续鼓励学生动手操作和探索，看谁能再找出其他的推导方法？让学生利用自制的学具进行实践探索，有效地训练和发展学生思维，进而培养学生的创新能力。通过操作和讨论，学生又找出几种推导的计算方法。课堂气氛热烈，学生思维活跃。接着，教师运用课件展示几种推导过程，然后问：哪种推导梯形面积计算公式的方法比较容易操作和掌握？把学生的探索活动推向了高潮。
三、揭示规律，拓展思维的深度，发展学生思维
应用计算机模拟演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识、掌握知识。如：在“正方形”一课中，我们可以利用计算机，通过平移把平行四边形较长的一组边同步缩短，使得有“一组邻边相等”，紧接着把一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使得有“一个角是直角”，用动画演示了“平行四边形—菱形—正方形”的正方形概念的形成过程，再用动画演示了“矩形—正方形”、“菱形—正方形”的变化过程，揭示了它们之间的内在联系，引出了菱形、正方性的性质，使学生容易理解并记住它们的定义及性质。
四、增大教学容量，提高教学效率
21世纪人类进入了信息时代，以网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛，在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图，需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，削弱了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。
我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，则不仅能节约时间，而且可以给学生以极大的吸引力，加深学生的印象。这就比口述或板书要优越。特别是教学一些以自学为主的课题时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生一旦产生了学习兴趣，自然就有了学习目标。虽然课前把问题写在黑板上也一样可以节约时间，但不能长时间保留。而用计算机制作的课件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
五、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.精心设计教学课件，发挥多媒体技术的优势。
多媒体课件能够有效为教学过程提供服务。因此，课件的选择就显得至关重要了。教师在制作课件时选择怎样的材料，材料的多少，以及怎样使用课件都会对教学过程产生相应的影响。教师既要保证课件内容的丰富性和生动性，又要避免课件过于华丽纷乱，从而影响学生的学习思路。所以，教师在设计课件时要遵循少而精的原则，既要覆盖所有教学内容，又要对课件进行简化，充分发挥课件的辅助作用，帮助学生理解学习内容。课件的内容一方面要来源于教材，另一方面也要高于教材。教材是课件的基础，课件是对教材内容的提高。只有两者相互融合、互利互补才能有效突破教学难点、突出教学重点，提高课堂教学有效性。
2.建立课件素材库，丰富课堂教学活动。
对于多媒体技术的恰当使用，无疑会丰富课堂教学手段和内容，对教学活动起到促进作用。一些初中数学教师虽然拥有丰富的多媒体资源，却很难找到适合的课件素材，加之很多教师的课件制作水平不高，在批改作业、备课、教学之余，很少有时间去关注课件的设计。但教学活动每天都在进行，因此，建立丰富的课件素材库显得尤为重要。教师在每一节课上都使用精心设计的课件，让课件发挥更加积极的作用，充实课堂教学内容。
3.教师要重视自我提高和自我学习。
随着信息技术的发展，知识更新的速度也在不断加快，尤其是多媒体技术。任何教学方式都是为教学过程提供服务的。从实践经验来看，教师对于多媒体技术适时、适度、适当地使用，会对教学质量的提高起到显著的促进作用。如果教师不紧跟时代步伐，更新教学理念，不思进取，就必然会被时代所淘汰。因此，教师要积极主动地学习多媒体制作等技术。加强学习现代教育理论，尤其是人本主义的学习理论和学习建构主义的学习理论。只有充分掌握这些内容，并结合新的多媒体技术特点，才能突破旧观念的束缚，创造新的教学手段和方法，更新教学模式。
教师通过利用丰富多彩的多媒体手段和教学方式，能够将数学课堂建设成为发展学生能力的广阔天地，从而真正将学生培养成社会需要的人才。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
在传统的课堂教学中，教师面向学生传授知识技能。教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位，缺乏主动性。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反饋。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同学习模式，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生做题的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，体现了学生的主体地位。
二、激励探索实践，培养学生创新能力
创新思维是创新能力的核心，培养学生的创新思维是培养其创新能力的中心环节。在教学中充分运用信息技术，创设生动、形象、逼真的教学情境，促进学生自主学习和主动探索，提高学生的观察能力和思维能力。多媒体教学不仅能调动学生学习的兴趣，激励学生探索，激活学生思维，还能促进其创新能力的发展。例如，在教学“梯形面积计算”时，先让学生用两个完全一样的梯形动手拼一拼，然后根据学生的操作和实践，通过多媒体课件出示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程，引导学生推导出梯形的面积计算公式。为了激活学生的思维，启发学生的创新思维，继续鼓励学生动手操作和探索，看谁能再找出其他的推导方法？让学生利用自制的学具进行实践探索，有效地训练和发展学生思维，进而培养学生的创新能力。通过操作和讨论，学生又找出几种推导的计算方法。课堂气氛热烈，学生思维活跃。接着，教师运用课件展示几种推导过程，然后问：哪种推导梯形面积计算公式的方法比较容易操作和掌握？把学生的探索活动推向了高潮。
三、揭示规律，拓展思维的深度，发展学生思维
应用计算机模拟演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识、掌握知识。如：在“正方形”一课中，我们可以利用计算机，通过平移把平行四边形较长的一组边同步缩短，使得有“一组邻边相等”，紧接着把一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使得有“一个角是直角”，用动画演示了“平行四边形—菱形—正方形”的正方形概念的形成过程，再用动画演示了“矩形—正方形”、“菱形—正方形”的变化过程，揭示了它们之间的内在联系，引出了菱形、正方性的性质，使学生容易理解并记住它们的定义及性质。
四、增大教学容量，提高教学效率
21世纪人类进入了信息时代，以网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛，在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图，需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，削弱了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。
我们若把复习题或上节课的重要内容用PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，则不仅能节约时间，而且可以给学生以极大的吸引力，加深学生的印象。这就比口述或板书要优越。特别是教学一些以自学为主的课题时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生一旦产生了学习兴趣，自然就有了学习目标。虽然课前把问题写在黑板上也一样可以节约时间，但不能长时间保留。而用计算机制作的课件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
五、多媒体技术在初中数学教学中的应用
1.精心设计教学课件，发挥多媒体技术的优势。
多媒体课件能够有效为教学过程提供服务。因此，课件的选择就显得至关重要了。教师在制作课件时选择怎样的材料，材料的多少，以及怎样使用课件都会对教学过程产生相应的影响。教师既要保证课件内容的丰富性和生动性，又要避免课件过于华丽纷乱，从而影响学生的学习思路。所以，教师在设计课件时要遵循少而精的原则，既要覆盖所有教学内容，又要对课件进行简化，充分发挥课件的辅助作用，帮助学生理解学习内容。课件的内容一方面要来源于教材，另一方面也要高于教材。教材是课件的基础，课件是对教材内容的提高。只有两者相互融合、互利互补才能有效突破教学难点、突出教学重点，提高课堂教学有效性。
2.建立课件素材库，丰富课堂教学活动。
对于多媒体技术的恰当使用，无疑会丰富课堂教学手段和内容，对教学活动起到促进作用。一些初中数学教师虽然拥有丰富的多媒体资源，却很难找到适合的课件素材，加之很多教师的课件制作水平不高，在批改作业、备课、教学之余，很少有时间去关注课件的设计。但教学活动每天都在进行，因此，建立丰富的课件素材库显得尤为重要。教师在每一节课上都使用精心设计的课件，让课件发挥更加积极的作用，充实课堂教学内容。
3.教师要重视自我提高和自我学习。
随着信息技术的发展，知识更新的速度也在不断加快，尤其是多媒体技术。任何教学方式都是为教学过程提供服务的。从实践经验来看，教师对于多媒体技术适时、适度、适当地使用，会对教学质量的提高起到显著的促进作用。如果教师不紧跟时代步伐，更新教学理念，不思进取，就必然会被时代所淘汰。因此，教师要积极主动地学习多媒体制作等技术。加强学习现代教育理论，尤其是人本主义的学习理论和学习建构主义的学习理论。只有充分掌握这些内容，并结合新的多媒体技术特点，才能突破旧观念的束缚，创造新的教学手段和方法，更新教学模式。
教师通过利用丰富多彩的多媒体手段和教学方式，能够将数学课堂建设成为发展学生能力的广阔天地，从而真正将学生培养成社会需要的人才。