把文言文翻译成白话文，是培养文言文阅读能力的综合性学习，它既能考查学生对文言文基础知识的运用能力，又能提高文言文阅读和书面表达能力[1]。可是，现在的中学生，由于和古人相去甚远，再加上古今词义、句式的变化，使他们大多不能理解古人的心情和写作的背景，也就不能正确的翻译文言文了。
　　本文拟就学生在文言文翻译中碰到的问题谈些意见，作为学生平时翻译和练习的参考。
　　一、翻译的要求
　　文言文的翻译要达到什么要求，这是首先必须明确的问题。明确了，才有努力的目标。对于中学生来说，文言文的翻译要达到的要求主要是两条：一是准确，二是通顺。翻译时，首先要通读全文，把握文章大意[2]，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙地翻译。其次，在翻译的过程中，如遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。最后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
　　二、翻译的原则
　　文言文的翻译要遵守的基本法则是：字字落实，直译为主，意译为辅[3]。字字落实，是说对原文中每个字的意义或语法的作用，都必须准确无误，不能似是而非，含含糊糊。如果忽略了字字落实，只对一句话了解了大概意思，就很有可能造成误译，漏译或曲译。例如：“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？”（《岳阳楼记》）这句话中的“进”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，如果不联系上下文，就不能准确理解“进”和“退”的特指意义，那么翻译就会不正确。
　　直译，就是一般的句子都应直接按照原文的词义和顺序进行翻译。例如：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”（《石钟山记》）应译为：“士大夫毕竟不肯把小船在夜间停泊在绝壁下面，所以就不能知道。”
　　意译，就是遇到有些词句不便直译，或直译以后，意思不明，语句不顺，那就要按照原文词句的含义，联系上下文，加以适当变通，将其意思说明白[4]。例如：“上书乞骸骨。”（《张衡传》）直译是：“向皇帝上书乞求骨头。”这不但不通顺，意思也不明白。这就必须意译：“向皇帝上书乞求退休。”再比如：“肉食者鄙。”（《曹刿论战》）直译为：“吃肉的人卑鄙。”不通。意译：“大官们眼光短浅。”等等。这些句子不宜于直译而应该采用意译。
　　三、翻译的步骤和方法[5]
　　(一)第一步：逐词对译，字字落实——用留、扩、换三法
　　1.留——保留，即对文言文中的一些基本词汇（如，人、手、牛、马、大、小、山、水、逍遥、牡丹等），专有名词（如，国号、帝号、人名、地名、官职名、器物名、政区名、度量衡单位等）直接保留，不作翻译。例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”（《岳阳楼记》）译：庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。
　　2.扩——扩充，即把文中的单音词作为词素，扩为现代汉语双音词。例如：“聪与敏，可恃而不可恃也。”（《为学》）译：聪明与灵敏，是可以倚仗而又不可以倚仗的。
　　3.换——替换,有些词语古今意义相同，但说法不同，翻译时应用现代汉语中通用的词替换。例如：“使人索扁鹊”（《扁鹊见蔡桓公》）译：派人去访求扁鹊。有些与现代汉语同形异义的词，要用文言词的本义替换。例如：“而智术浅短，遂用猖獗。”（《隆中对》）译：可是我的智谋短浅，就因此失败。把文言特殊句式换成现代汉语句式。例如：“夫子何命焉为？”（《公输》）译：先生有什么见教呢？
　　（二）第二步：疏通文义，整理成句——用删、补、调三法
　　1.删——删除，即将无实义的词，如发语词，助词，偏义复词中的衬字等删去不译。例如：“夫战勇气也。”（《曹刿论战》）其中的“夫”（发语词）字，“久之，意暇甚。”（《狼》）其中的“之”（凑齐音节）字，都可删去不译。
　　2.补——增补，即将省略成分，如主语，谓语，宾语，介词，量词等补出来，以求句意的完整。例如：“楚人一炬，可怜焦土！”（《阿房宫赋》）译：楚霸王项羽一把火，可惜（那宏伟富丽的阿房宫被烧成）一片焦土了！“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已。”（《口技》）译：撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。
　　3.调——调整，即文言文中的词序有时与现代汉语不同（如宾语前置，定语后置，主谓倒装等），翻译时必须将其调整，使它符合现代汉语的语法规范。例如：“何以战？”（《曹刿论战》）译：凭什么打这一仗？“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）译：你实在太不聪明了啊！
　　当然，以上介绍的翻译文言文的原则和方法，并不是孤立的，是相互联系，不可分割的[6]，而且，文言文的翻译与白话文的读写能力是密切相关的。所以，我们要把文言文的翻译练习与白话文的读写练习有机结合起来，这样，文言文的翻译能力才能较快的提高。
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　　参考文献
　　［1］兰和群．古文断句与翻译技巧［J］．河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005,3:120-121.
　　［2］季天兵．精选文段细解心结——文言翻译导练一得［J］．新乡教育学院学报，2008（21）1:137-138.
　　［3］高培臣．疑难实词的解析策略［J］．黑龙江教育学院学报，2009,9:124-125.
　　［4］吴文南．宾为霖《天路历程》汉译评介［J］.重庆交通大学学报(社会科学版),2010,1:128-131．
　　［5］张全义．文言文翻译的原则与方法［J］.黑龙江科技信息,2008,12:157．
　　［6］龙晓平．文学翻译标准的流变与文学翻译的本质［J］.科技信息(学术研究)，2007，12（21）：131-132.
　　（责任编辑 韦淑红）