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摘 要：随着互联网时代的到来，为教育深化体质改革带来了新的机遇的同时，也为高职院校辅导员学生管理工作带来了全新的挑战。高职院校是培养社会全面型人才的主要途径，辅导员的日常工作主要负责大学生平时的生活和学习，同时也对大学生进行思想政治教育，扮演着“领导者”的角色。高职院校辅导员对高职院校的稳定发展以及学生的健康成长都产生着重要影响，虽然有些高职院校，已经开始制定并且实施辅导员制度，但是在学生管理能力上依旧存在一些问题，特别是在被互联网严重影响下，高职院校的学生逐渐受到网络影响，体现出新时代特征，这就是传统的教育理念不能完全满足学生管理工作要求的原因，这就需要高职院校以学生的基本特征为基础，及时调整创新，进一步加强对辅导员学生管理能力的要求。现阶段，高职院校辅导员的学生管理能力依旧欠缺，针对此问题，主要对互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设进行了深入研究。
关键词：互联网;高职院校;辅导员;管理能力
随着互联网时代的不断发展，高职院校的辅导员也在不断探索如何通过互联网做好对学生的管理工作。而在互联网时代背景影响下，学生也呈现出一些明显特征，例如：爱玩游戏，长期沉迷于网络，与实际脱轨，网络文明素质水平有待加强，个人的思想价值观容易受影响等等。辅导员只有准确全面掌握学生的不同特点和需求，针对学生的不同特征采取具有差异化的教育方法，才能更高效的做好大学生教育管理工作。
一、高职院校辅导员工作的现状
（一）辅导员专业性知识相对欠缺
在互联网时代影响下，高职院校辅导员工作的机会增多，但一些高职院校辅导员所学专业与学生教育管理工作具有差异性，在从事学生教育管理的相关理论知识方面严重缺乏。如果想成为一名合格的辅导员，首先要做好学生的思想教育工作，以便成为学生成长过程中的指引者，同时需要一定的理论知识储存，所以高职院校辅导员要在日常学生管理工作中，通过互联网的优势，将互联网与学生管理工作相结合，利于提升自身工作管理能力，提高工作的效率，拓展思想教育，从而实现职业良好发展。
（二）学生缺乏面对面交流能力
在互联网时代，智能手机几乎人人不离手，学生的大部分时间也是在玩手机，智能手机可以不分时间、不分地点的上网，学生通过手机就能实现沟通交流，甚至两个人在一起还用手机进行交流的情况都显而易见，学生如果长时间使用网络进行交流，就会缺乏面对面交流的机会，从而逐渐减弱自己在实际生活中与人的沟通能力，一部分同学甚至出现了在网络上畅所欲言，在现实生活中却不愿意表达的局面，所以作为辅导员，需要在网络上与学生进行无隔阂的沟通交流，同时要重点培养学生在现实生活中面对面的沟通的能力。
（三）院校缺乏对辅导员学生管理工作重视
互联网信息不断更迭换代，使人们之间的交流越来越容易，从而觉得世界变得近在咫尺，学生在网络上，会不断接触各种形式的信息，但一些学生对信息的的筛选能力差，这就需要学校与辅导员相互配合，加强对学生的监督管理。但是，有些地区的高职院校只重视学生的技能、理论知识培养，不重视学生的网络管理，从而导致辅导员学生管理工作不顺利，无法进一步加强思想教育工作。
（四）辅导员团队建设缺乏专业性
目前，高职院校辅导员团队建设仍然存在一些问题，团队成员之间缺少默契，没有团队协作意识，所以，无法实现对学生的有效管理。还有一部分地区，在高职院校辅导员团队建设中，过分注重年轻化和语言能力，忽略了辅导员的自身能力，以及学历和在互联网方面的使用能力。另外，国内普遍忽视心理学的重要性，所以，相关心理学人才就严重缺失，因此影响了学生心理辅导工作的开展。
二、互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设方法
（一）增强学习意识，塑造人格魅力
加强学习意识，塑造辅导员独特的人格魅力是为了更好的成为学生的引路人。在日常的学习生活中，辅导员与学生在一起的时间最长，辅导员的日常言行会在潜移默化中影响着学生，而学生今后是社会主义事业的建设者和接班人，对学生正确的教育引导非常重要，伴随着互联网的发展，这就需要辅导员自觉加强业务学习能力，不断更新知识。提高工作技能及实践能力，时刻总结思想政治教育工作的实践经验，形成辅导员独特的人格魅力，这样利于做好辅导员工作。
（二）加强学生网络舆论管理
现阶段互联网信息传播迅速，学生通过网络就可以足不出户了解到国内外大事，而且还可以随意表达自己的想法，但有些时候学生思想不太成熟，人生观价值观也不稳定，容易出现波动，造成网络舆论。辅导员作为学生成长历程中的引路人，应培养学生具备基本的网络文明素养，提高通过网络媒体传播正能量的能力，及时对学生不端正的思想状态进行纠正，鼓励学生发表正能量言论。
（三）加强辅导员学习意识
长期以来，辅导员工作不在位于开展思想教育的主要位置，更多的负责繁杂事务。只要是与学生相关的事情，都需要辅导员负责。这样下去，辅导员的专业化建设就会受这些琐事影响，这就需要辅导员从自身出发，积极改变传统的思想理念，做好自己的专职工作，在工作中不断接受新的知识，进一步组建以学习为中心的队伍，在工作中总结经验，不断创新辅导员工作的方式，并在日常工作中合理運用。建立以学习为中心的队伍，不但能够帮助辅导员提升自身素养，而且可以提高辅导员学生管理工作的效率。
（四）加强辅导员队伍专业化建设
为了更好的加强辅导员专业化建设，首先辅导员要在拥有丰富知识储备的基础上，进一步加强组织管理各项活动的能力，处理解决各种问题。辅导员在具备专业能力之后，才能进一步加强队伍专业化建设。其次，辅导员专业化队伍在日常工作时，不能单方面的处理学生问题，在理论知识上也要勇于创新，不要局限于问题本身，要运用理论知识进一步引导学生。同时，辅导员要时刻保持勤学的态度，利用空闲时间，多学习一些心理学知识，以此提高专业素养。最后，高职院校辅导员要把丰富的知识理念转化为理论，作为日常指导学生的依据，也是辅导员自身专业化的体现。
结语：
综上所述，顺应互联网潮流的发展是教育领域不可避免的，但是我们必须清楚的认识到，教师是教育活动的主要领导者，互联网只是其中一种工具和手段，在互联网与教育完美融合的背景下需要教师时刻保持冷静的思维能力，牢记教育的本质，坚守职业的信念。随着互联网的不断发展，辅导员需要借助更多的新颖方法贴近学生实际，创新工作方式，这是一条需要不断完善与创新的艰巨路线。
参考文献
[1] 辛国军.高职院校辅导员信息化管理能力的探究[J].包头职业技术学院学报，2018，19（03）：30-31+54.
[2] 闫博.探讨互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设[J].电脑知识与技术，2018，14（20）：117-118.
[3] 陈阳.谈互联网视域下高职院校辅导员如何开展思想政治教育[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（03）：121-122.
[4] 黄婷玉.试析“互联网+”时代高职辅导员工作[J].广东蚕业，2018，52（04）：108.
[5] 李青.“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议探索[J].中国高新区，2018（06）：62+160.
关键词：互联网;高职院校;辅导员;管理能力
随着互联网时代的不断发展，高职院校的辅导员也在不断探索如何通过互联网做好对学生的管理工作。而在互联网时代背景影响下，学生也呈现出一些明显特征，例如：爱玩游戏，长期沉迷于网络，与实际脱轨，网络文明素质水平有待加强，个人的思想价值观容易受影响等等。辅导员只有准确全面掌握学生的不同特点和需求，针对学生的不同特征采取具有差异化的教育方法，才能更高效的做好大学生教育管理工作。
一、高职院校辅导员工作的现状
（一）辅导员专业性知识相对欠缺
在互联网时代影响下，高职院校辅导员工作的机会增多，但一些高职院校辅导员所学专业与学生教育管理工作具有差异性，在从事学生教育管理的相关理论知识方面严重缺乏。如果想成为一名合格的辅导员，首先要做好学生的思想教育工作，以便成为学生成长过程中的指引者，同时需要一定的理论知识储存，所以高职院校辅导员要在日常学生管理工作中，通过互联网的优势，将互联网与学生管理工作相结合，利于提升自身工作管理能力，提高工作的效率，拓展思想教育，从而实现职业良好发展。
（二）学生缺乏面对面交流能力
在互联网时代，智能手机几乎人人不离手，学生的大部分时间也是在玩手机，智能手机可以不分时间、不分地点的上网，学生通过手机就能实现沟通交流，甚至两个人在一起还用手机进行交流的情况都显而易见，学生如果长时间使用网络进行交流，就会缺乏面对面交流的机会，从而逐渐减弱自己在实际生活中与人的沟通能力，一部分同学甚至出现了在网络上畅所欲言，在现实生活中却不愿意表达的局面，所以作为辅导员，需要在网络上与学生进行无隔阂的沟通交流，同时要重点培养学生在现实生活中面对面的沟通的能力。
（三）院校缺乏对辅导员学生管理工作重视
互联网信息不断更迭换代，使人们之间的交流越来越容易，从而觉得世界变得近在咫尺，学生在网络上，会不断接触各种形式的信息，但一些学生对信息的的筛选能力差，这就需要学校与辅导员相互配合，加强对学生的监督管理。但是，有些地区的高职院校只重视学生的技能、理论知识培养，不重视学生的网络管理，从而导致辅导员学生管理工作不顺利，无法进一步加强思想教育工作。
（四）辅导员团队建设缺乏专业性
目前，高职院校辅导员团队建设仍然存在一些问题，团队成员之间缺少默契，没有团队协作意识，所以，无法实现对学生的有效管理。还有一部分地区，在高职院校辅导员团队建设中，过分注重年轻化和语言能力，忽略了辅导员的自身能力，以及学历和在互联网方面的使用能力。另外，国内普遍忽视心理学的重要性，所以，相关心理学人才就严重缺失，因此影响了学生心理辅导工作的开展。
二、互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设方法
（一）增强学习意识，塑造人格魅力
加强学习意识，塑造辅导员独特的人格魅力是为了更好的成为学生的引路人。在日常的学习生活中，辅导员与学生在一起的时间最长，辅导员的日常言行会在潜移默化中影响着学生，而学生今后是社会主义事业的建设者和接班人，对学生正确的教育引导非常重要，伴随着互联网的发展，这就需要辅导员自觉加强业务学习能力，不断更新知识。提高工作技能及实践能力，时刻总结思想政治教育工作的实践经验，形成辅导员独特的人格魅力，这样利于做好辅导员工作。
（二）加强学生网络舆论管理
现阶段互联网信息传播迅速，学生通过网络就可以足不出户了解到国内外大事，而且还可以随意表达自己的想法，但有些时候学生思想不太成熟，人生观价值观也不稳定，容易出现波动，造成网络舆论。辅导员作为学生成长历程中的引路人，应培养学生具备基本的网络文明素养，提高通过网络媒体传播正能量的能力，及时对学生不端正的思想状态进行纠正，鼓励学生发表正能量言论。
（三）加强辅导员学习意识
长期以来，辅导员工作不在位于开展思想教育的主要位置，更多的负责繁杂事务。只要是与学生相关的事情，都需要辅导员负责。这样下去，辅导员的专业化建设就会受这些琐事影响，这就需要辅导员从自身出发，积极改变传统的思想理念，做好自己的专职工作，在工作中不断接受新的知识，进一步组建以学习为中心的队伍，在工作中总结经验，不断创新辅导员工作的方式，并在日常工作中合理運用。建立以学习为中心的队伍，不但能够帮助辅导员提升自身素养，而且可以提高辅导员学生管理工作的效率。
（四）加强辅导员队伍专业化建设
为了更好的加强辅导员专业化建设，首先辅导员要在拥有丰富知识储备的基础上，进一步加强组织管理各项活动的能力，处理解决各种问题。辅导员在具备专业能力之后，才能进一步加强队伍专业化建设。其次，辅导员专业化队伍在日常工作时，不能单方面的处理学生问题，在理论知识上也要勇于创新，不要局限于问题本身，要运用理论知识进一步引导学生。同时，辅导员要时刻保持勤学的态度，利用空闲时间，多学习一些心理学知识，以此提高专业素养。最后，高职院校辅导员要把丰富的知识理念转化为理论，作为日常指导学生的依据，也是辅导员自身专业化的体现。
结语：
综上所述，顺应互联网潮流的发展是教育领域不可避免的，但是我们必须清楚的认识到，教师是教育活动的主要领导者，互联网只是其中一种工具和手段，在互联网与教育完美融合的背景下需要教师时刻保持冷静的思维能力，牢记教育的本质，坚守职业的信念。随着互联网的不断发展，辅导员需要借助更多的新颖方法贴近学生实际，创新工作方式，这是一条需要不断完善与创新的艰巨路线。
参考文献
[1] 辛国军.高职院校辅导员信息化管理能力的探究[J].包头职业技术学院学报，2018，19（03）：30-31+54.
[2] 闫博.探讨互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设[J].电脑知识与技术，2018，14（20）：117-118.
[3] 陈阳.谈互联网视域下高职院校辅导员如何开展思想政治教育[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（03）：121-122.
[4] 黄婷玉.试析“互联网+”时代高职辅导员工作[J].广东蚕业，2018，52（04）：108.
[5] 李青.“互联网+”时代高职院校辅导员思政工作方法的优化建议探索[J].中国高新区，2018（06）：62+160.