【摘 要】
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本文通过分析学生对音乐感知理解薄弱、体验表达欠缺、学习留于浅层的原因,以融通视角,依托心理学中的“共情”相关理论,以及“觉察、接纳、传递”三步骤与音乐教学建立对应联系,形成师生、学教共融,构建指向深度学习的层级情感教学;引导学生动心用情,从感知觉、思维、情感、意志等多维度参与课堂,深度学习;理解学习过程,掌握知识技能,习得合适的学习方法,形成积极、正确的学习动机与价值观,助力学生音乐核心素养的全面提升.
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本文通过分析学生对音乐感知理解薄弱、体验表达欠缺、学习留于浅层的原因,以融通视角,依托心理学中的“共情”相关理论,以及“觉察、接纳、传递”三步骤与音乐教学建立对应联系,形成师生、学教共融,构建指向深度学习的层级情感教学;引导学生动心用情,从感知觉、思维、情感、意志等多维度参与课堂,深度学习;理解学习过程,掌握知识技能,习得合适的学习方法,形成积极、正确的学习动机与价值观,助力学生音乐核心素养的全面提升.
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