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早期阅读的核心素养和基础素养内涵的模糊,容易导致幼儿早期阅读素养培养实践的迷茫。对早期阅读的核心素养和基础素养的区别主要是从静态功能上来区分的,它们具有各自的内涵即特征;但在阅读实践中,二者又是相互联系的。理解二者的内涵,把握二者之间的关系,对幼儿早期阅读教育的实施具有重要意义。
幼儿(3～6岁)早期阅读基础素养和核心素养
【摘 要】
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早期阅读的核心素养和基础素养内涵的模糊,容易导致幼儿早期阅读素养培养实践的迷茫。对早期阅读的核心素养和基础素养的区别主要是从静态功能上来区分的,它们具有各自的内涵
【机 构】
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盐城幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2019年02期
【基金项目】
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2017年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“农村留守幼儿早期阅读教育现状及教育策略研究”(批准号2017SJB2265);江苏省十三五教育科学规划课题“基于农村留守幼儿情绪能力发展的绘本阅读课程实践研究”(编号B-b/2016/02/197)
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