论小学语文课程资源的开发和利用

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  【摘要】小学语文课程标准明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点,也是一大难点,对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观”出发,充分利用课本和课本以外的语文资源,激活学生浓厚的学习兴趣,发挥学生已有的知识经验,链接相关的背景知识和已有的生活经验,扩充知识领域,开拓知识视野,有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法。
  【关键词】小学语文 课程资源 开发 利用
  
  1.教材资源的开发和利用。教材是教学之材。我们要深入钻研教材,充分利用教材中资源。
  1.1以文本为依托,增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料,拓展延伸,扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合,形成阅读链。如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》;学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》;学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》;学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等,既加大阅读容量,又拓宽知识视野。
  1.2以文本为凭据,增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源,让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文,拓展文本,培养学生的发展性阅读能力和写作能力。
  1.3充分利用主体图。主体插图是课文的有机组成部分,在文中起着不可估量的作用。
  ①帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习,帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话,尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体,增强学习汉语拼音的趣味性。
  ②帮助理解词句、课文内容。如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”,“带刺的铠甲”。图上画得很明白,一看便清楚;《詹天佑》中的“设计了一种 ‘人’字形线路”,形象地反映坡度特别大,“人”字形的岔道口学生对课文内容的理解就容易多了。
  ③帮助背诵课文。如《植物妈妈有办法》一文有五节,其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵,便于学生记忆。
  2.学校资源的开发和利用。课程资源就在我们每个人身边,学校的语文课程资源丰富。从人物来说,有教师资源和学生资源;从时间来说,有课堂资源和课间资源;从地点来说,有教室资源和操场资源。
  2.1教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体,要增强主动开发课程资源的意识,提高合理利用课程资源的能力,课程资源往往在反思活动中,我们要养成写教学反思的习惯,常常想一想课堂还有哪些地方需要改进。抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件,让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源,为教学活动服务。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例,都是可利用的课程资源。学生也是重要的课程资源,学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。
  2.2课堂教学资源。课堂是最容易发生错误的地方,而错误是学情的具体反映,不能置若罔闻,要巧用错误,发展学生的思维和语言能力。如学生回答错误了,教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法,而是给学生提供自主探索问题的空间,让学生在独立思考、合作交流中、相互讨论中经历挫折,主动寻求解决问题的方法,充分发挥学生之间的互补功能,让每个学生主动地参与整个学习过程。
  2.3教室资源。教室的环境布置是隐性课程资源,可为语文学习提供良好的条件。根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地,创设学习氛围,如:开辟“我真行”评比栏,“看谁写得棒”习字栏,高年级办手抄小报园地等。
  2.4开发校园、课间资源。如:标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等,都可吸纳到语文教学之中。课间休息,学生常常会玩一些喜爱的游戏,可将语文学习融入游戏活动之中。在操场上,参加体育运动都可以成为语文课程的资源。
  3.生活资源的开发和利用。
  3.1立足家庭。家里的语文课程资源是鲜活的,富有个性的,充分利用家庭资源,为语文教学增色添彩。
  ①利用家长。家长的职业和职务各不相同,文化水平与工作能力有差别,社会经历爱好多样,每个人都是一座宝贵的语文课程资源库。可利用家长和孩子一起学习,培养孩子的听说读写能力。
  ②利用家具。家具是学生最熟悉的事物,可在家里的家具上做文章。如一年级识字教学《我在家里贴字卡》,可布置语文作业,让学生在家里的家具上贴字卡,这样便于学生识记生字。
  3.2立足家乡。语文课程资源丰富多彩,开发乡土课程资源简便易行,经济实惠。
  ①识字训练。利用家乡的特产,对学生进行识字训练。如农作物、蔬菜、水果等,利用它们识字,既能提高学生的识字兴趣,又便于学生掌握生字。
  ②丰富习作素材。引导学生参加生产实践,学生有亲身体验、经历、感悟,就有自己独特的所思、所想、所得,以丰富学生的习作素材。
  ③练习口语交际。口语重在交际,把自己看到的事物、观察的景色与他人进行交谈,说出自己的感受和想法,在你来我往的过程中,养成了尊重别人、善待他人、谈吐文雅的习惯,也提高了口头表达能力。
  总之,不管是课本资源、学校资源、生活资源,都是语文教学中不可缺少的资源,关键在于如何有效地开发和利用。
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