【摘 要】
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任何一篇文本都不是孤立存在的，都会在中心主题的表达手法和描写内容上与其他的文本有着紧密的联系。因此，教学一篇课文，不仅需要针对这篇课文单一感知，还需要借助其他的资源，从另外一个视角，开辟文本教学的多样路径。因此，在教学中借助相关的资料展开文本的教学，是深入感知文本的重要策略。六年级上册第八单元设置了这样的语文要素：“借助相关资料，理解课文主要内容。”笔者就以本单元中《我的伯父鲁迅先生》这篇课
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<正>任何一篇文本都不是孤立存在的，都会在中心主题的表达手法和描写内容上与其他的文本有着紧密的联系。因此，教学一篇课文，不仅需要针对这篇课文单一感知，还需要借助其他的资源，从另外一个视角，开辟文本教学的多样路径。因此，在教学中借助相关的资料展开文本的教学，是深入感知文本的重要策略。六年级上册第八单元设置了这样的语文要素：“借助相关资料，理解课文主要内容。”笔者就以本单元中《我的伯父鲁迅先生》这篇课文为例，谈一谈自己在这一方面的教学实践。
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