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摘 要：作为班级管理的第一责任人，班主任的班级管理工作与教学质量息息相关，对学生的学习和成长有着十分重要的作用。如今，随着以人为本教育理念的深化，班主任的角色也发生着重大的变化，班主任班级管理的素质和能力也面临着更高的要求。为了使初中生得到全面、健康的发展，必须重视初中班主任班级管理能力的建设。
关键词：初中班主任;班级管理;策略
班主任在初中生的成长中扮演了重要的角色，初中班主任的教育对象是处于心智发展的关键时期的一个群体，每个班主任肩负的是对孩子一生负责的事业，班主任应根据青少年的心理特征与班级管理工作的复杂性特点制定适当的策略，在班级管理实践中，要把握教育的育人宗旨，坚持人本理念。因此，初中班主任要时刻以学生为主，细心地观察学生学习和生活的动态，关注他们成长的变化，使用科学、有效的管理办法，从多角度关爱学生，为学生的健康成长提供良好的环境。
一、初中班主任班级管理工作中的常见问题
第一，初中阶段是学生身心发展的重要时期，这一时期的学生非常活跃，他们比较在意其他人对自己的看法，可能会出现和教师唱反调、与同学相处不融洽的情况，这些都是班主任管理工作的障碍。第二，自主学习能力差。学生逐渐开始面临中考、高考等重要的考试，课业负担比较重，长期高负荷的学习后，学生可能会对学习产生抵触心理，这种情况也给班级的管理工作带来难度。第三，缺乏班级荣誉感和凝聚力。现在的孩子大多都是在父母的宠溺中成长起来的，对于一个新的班集体，他们不能很快地适应，缺少集体荣誉感，彼此之间也缺少理解和信任，在重要的集体活动中表现不积极，这给班级未来的发展埋下了隐患。
二、提高初中班主任班级管理能力的具体对策
（一）给予人文关怀，建设班级文化
初中班主任应积极参与学生的心理发展过程，详细了解学生的发展规律，对学生进行人文关怀，掌握学生的学习需求，在班级内形成互助互爱的良好氛围。还可以适时适量地进行个人开导，不要用说教的语气。这是一场师生平行沟通的谈话，要互相信任，坦诚相待，具体问题具体分析，考虑学生是不是能接受这样的谈话式教育。
班主任还应加强班规的建设，创新思路更好地展示班级荣誉，通过丰富多彩的文化活动促进学生的学习和成长，为开展班级文化建设付出自己的真心。需要强调的是，班主任不仅是任课教师，还是初中生学习和生活的引导者。班主任更多的是引导学生形成正确的人生态度，帮助他们更好地处理学习和生活中遇到的问题，使他们健康成长。
（二）丰富班级活动，加强团队意识
班级的共同奋斗目标，指引着班级前进的方向，班主任要带领学生明确奋斗目标，分享每一次成功的欢乐和幸福，逐渐形成集体荣誉感和责任感。还应积极开展班级形象设计活动，让学生一起设计班级口号、创作班歌等，以正确的舆论好良好的班风带动班级发展。班主任要抓住每一次活动的机会，加强学生的团队意识，使同学们在互相了解中团结互助，集体的幸福感能够提高学生的合作意識和竞争意识，增进学生之间的友谊，激发学生的学习积极性，并充分发挥学生的潜能，进而在班级内部形成一种互助、互爱、团结的气氛，大大加强班级的凝聚力。
（三）尊重学生主体，培养自主能力
初中班主任在班级管理中要多指导、协助和倾听，不能以管理者的姿态教化学生，要学会把管理工作分配给学生，培养他们的自主能力。学生在学习的过程中会出现偏科的现象，学生的个人能力参差不齐，教师可以对学生进行分类管理，并让学习能力较好的学生去帮助能力交叉的学生，逐渐培养他们的自主能力。班主任不仅要注重学生在课堂主体地位的展现，将主动权教给学生，还要在活动中指引学生猜疑提问、自主解决、钻研总结，在实际的参与过程中彰显学生个性。
（四）不断反思总结，优化评价制度
作为班主任，要善于思考、勤于反思。比如班主任在处理具体班级事务时，语言可能有失规范，处理会有失误等等，造成一些事与愿违的结果。所以，初中班主任，要不断加强自己的内在修养，总结班级工作中的做法，优化评价制度，正确对待学生的优点和不足，与学生多沟通交流，从而不断完善初中班主任工作。班主任不断反思，总结班级管理过程中的经验教训，这是普通班主任成长的必经之路。另外，知识的更新日新月异班主任的知识也有水涨船高，初中班主任如果固守自己的知识积累，肯定不能满足教育教学的要求。每一位教师都有自己擅长的一面，也有一些“短板”，值得我们虚心学习，向别人请教，初中班主任要不断丰富和更新自己的知识储备，互相借鉴，不断完善自己的能力。
（五）发挥家长作用，实现有效融合
在学校教育中，家长也承担着十分重要的角色。在初中班级管理中，班主任要充分利用家长的作用，这对初中班级的管理和教学，都有不可替代的作用，学校和班主任也只有和家长联手，才能取得良好的班级管理效果。家长不是教师倾诉学生不良现象的对象，家长和班主任需要共同发挥作用引导学生学习和生活。初中班主任在和家长积极沟通的过程，正是家长和班主任共同配合进行初中班级管理的过程。班主任要运用各种方法，及时跟家长沟通班级管理情况，根据实际情况创设条件，让家长在初中班级管理中的作用得到充分发挥，让学校和家庭一起来关注孩子的全面健康成长。
综上所述，初中班主任是初中教育工作者，随着时代的变迁，班主任班级管理这一课题也应与时俱进，不断赋予时代的内涵，要求初中班主任要客观、理性、全面地去了解当前班级管理过程中存在的问题，打破固有的管理理念，认真剖析问题的成因，通过有效的途径找到科学有效的对策。在初中班级管理过程中，要善用一切可利用的机会和渠道，提高和更新自身的教育理论知识储备，还要通过与其他班主任的沟通，不断提高专业素养和责任心，在初中班级管理中当一个好的指导者和倾听者，让“爱与责任”这一永恒主题真正贯穿到班级管理工作的始终。
参考文献：
[1]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
[2]郑丽波. 初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州大学，2017.
[3]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.
关键词：初中班主任;班级管理;策略
班主任在初中生的成长中扮演了重要的角色，初中班主任的教育对象是处于心智发展的关键时期的一个群体，每个班主任肩负的是对孩子一生负责的事业，班主任应根据青少年的心理特征与班级管理工作的复杂性特点制定适当的策略，在班级管理实践中，要把握教育的育人宗旨，坚持人本理念。因此，初中班主任要时刻以学生为主，细心地观察学生学习和生活的动态，关注他们成长的变化，使用科学、有效的管理办法，从多角度关爱学生，为学生的健康成长提供良好的环境。
一、初中班主任班级管理工作中的常见问题
第一，初中阶段是学生身心发展的重要时期，这一时期的学生非常活跃，他们比较在意其他人对自己的看法，可能会出现和教师唱反调、与同学相处不融洽的情况，这些都是班主任管理工作的障碍。第二，自主学习能力差。学生逐渐开始面临中考、高考等重要的考试，课业负担比较重，长期高负荷的学习后，学生可能会对学习产生抵触心理，这种情况也给班级的管理工作带来难度。第三，缺乏班级荣誉感和凝聚力。现在的孩子大多都是在父母的宠溺中成长起来的，对于一个新的班集体，他们不能很快地适应，缺少集体荣誉感，彼此之间也缺少理解和信任，在重要的集体活动中表现不积极，这给班级未来的发展埋下了隐患。
二、提高初中班主任班级管理能力的具体对策
（一）给予人文关怀，建设班级文化
初中班主任应积极参与学生的心理发展过程，详细了解学生的发展规律，对学生进行人文关怀，掌握学生的学习需求，在班级内形成互助互爱的良好氛围。还可以适时适量地进行个人开导，不要用说教的语气。这是一场师生平行沟通的谈话，要互相信任，坦诚相待，具体问题具体分析，考虑学生是不是能接受这样的谈话式教育。
班主任还应加强班规的建设，创新思路更好地展示班级荣誉，通过丰富多彩的文化活动促进学生的学习和成长，为开展班级文化建设付出自己的真心。需要强调的是，班主任不仅是任课教师，还是初中生学习和生活的引导者。班主任更多的是引导学生形成正确的人生态度，帮助他们更好地处理学习和生活中遇到的问题，使他们健康成长。
（二）丰富班级活动，加强团队意识
班级的共同奋斗目标，指引着班级前进的方向，班主任要带领学生明确奋斗目标，分享每一次成功的欢乐和幸福，逐渐形成集体荣誉感和责任感。还应积极开展班级形象设计活动，让学生一起设计班级口号、创作班歌等，以正确的舆论好良好的班风带动班级发展。班主任要抓住每一次活动的机会，加强学生的团队意识，使同学们在互相了解中团结互助，集体的幸福感能够提高学生的合作意識和竞争意识，增进学生之间的友谊，激发学生的学习积极性，并充分发挥学生的潜能，进而在班级内部形成一种互助、互爱、团结的气氛，大大加强班级的凝聚力。
（三）尊重学生主体，培养自主能力
初中班主任在班级管理中要多指导、协助和倾听，不能以管理者的姿态教化学生，要学会把管理工作分配给学生，培养他们的自主能力。学生在学习的过程中会出现偏科的现象，学生的个人能力参差不齐，教师可以对学生进行分类管理，并让学习能力较好的学生去帮助能力交叉的学生，逐渐培养他们的自主能力。班主任不仅要注重学生在课堂主体地位的展现，将主动权教给学生，还要在活动中指引学生猜疑提问、自主解决、钻研总结，在实际的参与过程中彰显学生个性。
（四）不断反思总结，优化评价制度
作为班主任，要善于思考、勤于反思。比如班主任在处理具体班级事务时，语言可能有失规范，处理会有失误等等，造成一些事与愿违的结果。所以，初中班主任，要不断加强自己的内在修养，总结班级工作中的做法，优化评价制度，正确对待学生的优点和不足，与学生多沟通交流，从而不断完善初中班主任工作。班主任不断反思，总结班级管理过程中的经验教训，这是普通班主任成长的必经之路。另外，知识的更新日新月异班主任的知识也有水涨船高，初中班主任如果固守自己的知识积累，肯定不能满足教育教学的要求。每一位教师都有自己擅长的一面，也有一些“短板”，值得我们虚心学习，向别人请教，初中班主任要不断丰富和更新自己的知识储备，互相借鉴，不断完善自己的能力。
（五）发挥家长作用，实现有效融合
在学校教育中，家长也承担着十分重要的角色。在初中班级管理中，班主任要充分利用家长的作用，这对初中班级的管理和教学，都有不可替代的作用，学校和班主任也只有和家长联手，才能取得良好的班级管理效果。家长不是教师倾诉学生不良现象的对象，家长和班主任需要共同发挥作用引导学生学习和生活。初中班主任在和家长积极沟通的过程，正是家长和班主任共同配合进行初中班级管理的过程。班主任要运用各种方法，及时跟家长沟通班级管理情况，根据实际情况创设条件，让家长在初中班级管理中的作用得到充分发挥，让学校和家庭一起来关注孩子的全面健康成长。
综上所述，初中班主任是初中教育工作者，随着时代的变迁，班主任班级管理这一课题也应与时俱进，不断赋予时代的内涵，要求初中班主任要客观、理性、全面地去了解当前班级管理过程中存在的问题，打破固有的管理理念，认真剖析问题的成因，通过有效的途径找到科学有效的对策。在初中班级管理过程中，要善用一切可利用的机会和渠道，提高和更新自身的教育理论知识储备，还要通过与其他班主任的沟通，不断提高专业素养和责任心，在初中班级管理中当一个好的指导者和倾听者，让“爱与责任”这一永恒主题真正贯穿到班级管理工作的始终。
参考文献：
[1]陈逸如.初中班主任管理工作中沟通技巧研究[J].才智，2019（18）：136.
[2]郑丽波. 初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州大学，2017.
[3]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.