【摘 要】
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<正> 修订版《小学语文教学大纲》指出:小学语文教学应"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力"。在"理解——积累——运用"这三个
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<正> 修订版《小学语文教学大纲》指出:小学语文教学应"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力"。在"理解——积累——运用"这三个环节中,我认为"运用"应是一个核心环节,是学习语言的最终目标。因此,阅读教学应该把重点放在提高语言运用能力上。那么,如何正确处理理解与运用的关系,让学生在运用中促进理解呢?我在教学中采用了以下几种的形式。一、用不同句式表达同一内容有的文章,内容十分浅显,学生一读就懂,然而对于其中运用语言的精妙之处,学生又常常容易忽视。为了体会作者匠心独运的精妙,我常常要求学生用自
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