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【摘要】网络时代的发展促进了当前学生的学习与发展。网络环境给学校开展德育教育工作带来机遇的同时，也带来了较多困难。文章对网络环境下农村中学德育教育的现状做出了分析，从提出新的教育理念、优化德育管理、创新德育教育方式等方面来解决当前农村中学德育教育存在的困境。
【关键词】网络环境;农村高中;德育教育;现状与策略
互联网的普及给我们的生活带来了便利与机遇，它的互动便捷性及开放性改变了我们的生活方式，同时也渗入到教育教学中，特别是给德育教育创造了良好的教育条件和机遇。科学的发展使网络技术不再是一成不变的，而是更多地表现为一种工具、一种手段、一种方式，体现了人类文明的发展，对现实生活有着深刻而广泛的影响。人们的生活方式、思维方式乃至价值观念的形成无不同网络紧密相连。在当前的网络环境中如何创新德育教育的开展工作，是学校需要思考的重要方面。
一、网络环境下农村中学德育存在的问题
（一）德育教育的内容过于老旧
伴随着网络时代的发展，信息的传播速度和获取速度加快，学校要及时更新德育教育的资源。对于农村中学生来说，他们接触网络的时间比较短，对网上新鲜事物的好奇心强。教师要引导学生从网上获取信息以及在各种网站论坛上发表自己的言论与看法，培养他们在学习中的独立性。实际的德育教育内容比较枯燥，形式比较老套，观念比较陈旧，不能用正确的、新颖的教学方式来引导学生对德育教育的学习。只有发挥网络时代信息快速传播的优势，用新的德育教育内容来引导学生，才能彰显出德育教育的管理效果。
（二）德育教育管理的手段单一
在当前的德育教育管理中，教师的管理手段比较单一，大多还是会利用传统的管教方式。这种教育管理的方式没有把学生放在主体位置，导致课堂毫无生气，使得学生没有学习的兴趣，不能提高学生的学习积极性，使德育教育课变成一门空有说辞的课程。农村中学的学生大多数都是“00后”，他们有自己的创新能力，能及时从网上获取信息[1]。所以教师要改变老套的单一的教学方式，不能一味地采用灌输式的教学方法，要利用互联网时代的优势，创新德育教育方法，带给农村中学生新的思考方向和情感体验。
（三）德育教育管理理念比较僵化
网络在当今社会得到了广泛应用。然而在很多农村中学教学中，教师对网络有一定的抵触心态。一小部分学生沉迷于网络，荒废了学业。教师认为网络只会为学生带来消极的学习态度，没有认识到网络可以成为学生获取信息的一种方式，没有正确看待网络给当前德育教育带来的机遇[2]。有些教师自身观念老旧，采用传统的教学方式开展德育课，影响了学生对德育课的学习兴趣，不能使用正确的方法和思想来引导学生，使师生之间的距离越来越远，影响了德育教育的正常开展。
（四）网络发展存在一定的隐患
网络是一把双刃剑，它给我们的生活带来了便利，使人与人之间的沟通更加方便，在教育方面，给学生的学习带来方便，给德育教育管理带来一定机遇，但同时也带来很多的负面影响。由于网络上的信息更新快，信息量大，其中包括一些不真实的、不健康的信息。对于农村中学生来说，他们本来见识到的事物就比较少，社会阅历浅，加上正处于成长阶段，心智还不够成熟，对信息的甄别能力不够，受不良信息的影响，沉迷于游戏，熬夜、逃课等不良学习习惯接踵而至，严重影响了学生的作息及学习[3]。由于学生处于青春期，其身心健康很容易受到影响，从而形成错误的价值观、人生观、世界观。
二、网络环境下农村中学德育教育管理的策略
网络德育教育是现代中学德育教育工作的主要组成成分，是现阶段德育教育管理的发展趋势。面对网络环境带来的各种机遇与挑战，教师及学校管理人员要改善德育教育的管理方法，建立一套完善的管理体制，发挥互联网的优势，促进德育教育的发展。
（一）更新德育教育的内容，增强德育教育的说服力
受到经济条件的影响，农村学校的软件及硬件教学设施都存在的局限性。在开展德育教育的过程中，如果不能很好地把握教育内容，会使德育教育的说服力不足。在德育教育的结构上，根据国家的教育方针，结合网络的特点，建立思想政治教育、法制纪律教育、心理健康教育、网络道德教育、网络心理教育、网络人文科技知识教育等构建多层次的教育体系，以提高学生对德育教育的认识，使其感悟道德的力量。在德育教育的过程中，教师要不断更新教学的内容，不能仅仅依靠原有的知识点开展德育教育工作。在德育教育内容上，我们不能仅局限于常规思想教育，要从马克思主义、国际主义、爱国主义、传统美德、法制法纪、身心健康、理想前途、劳动创业及个性发展等多方面开展德育教育，让学生学习到更多的德育教育内容。农村中学教师要以学生发展为本，从学生和学校的实际出发，更新德育理念。可以用“社会-学校-家庭-学生”相结合、“学校-年级-班级”相結合、“课内-课外”相结合、“知识-能力”相结合等方法，开展德育教育工作。
（二）创新德育教育管理方式，增强德育的吸引力
传统的德育管理一般融入课堂教育中。教师主要以讲述的方式给学生灌输德育思想，在培养社会主义接班人和促进社会主义建设中发挥了积极的作用。但在21世纪的网络信息时代，德育教育管理的方式不能局限于座谈、课堂授课等传统的教育理念，而是要借助网络信息的帮助，创新德育教育管理的方式，以更有趣、更生动的方式增强德育教育的吸引力。在农村中学德育教育管理中，教师依然存在对网络的抵触心态，不能顺应时代的发展，阻碍了德育教育工作的开展。农村中学教师要提高对网络的正确认识，把网络作为一种科学的教学方式，利用网络的开放性及便携性，积极创新德育教育管理方式。利用网络的开发性，针对学生的不同特点，可以开展一些有趣的德育活动，或者针对一些热门的话题进行讨论。所以教师可以建立班级QQ群，让学生不仅在课堂可以讨论，也可以在课下随时跟老师、同学进行讨论分析[4]。将网络与德育教育相结合，把抽象的内容变成实际可感的材料，激发学生的学习兴趣，使他们愿意去学，去了解德育的内容。 （三）创新德育教育的管理理念
随着互联网时代的进步，教师要改变传统的教学思维。把课堂上的知识带到生活中，把生活中的事件引入到课堂上。在德育教育过程中教师应该开展一些德育活动，比如办班级报刊、国旗下的讲话、升旗仪式、班会等活动，提高学生的德育水平。在课外，教师可以安排学生参加一些志愿者活动、学雷锋、拾金不昧等活动。在特殊日子里，例如五一“爱劳动”、十一“爱国主义教育”、三月十二“植树、保护森林教育”等节日，组织一些相应的课外活动，使学生亲身参与活动，学习领悟到德育教育的精神[5]。
（四）优化德育管理网络环境
在网络环境下，教师要充分认识到网络对中学生带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面。中学教师作为学生教育的引导者，应该具备敏锐的信息意识，引导学生正确辨别网络中的各种信息，努力为中学营造健康文明的德育教育网络环境。首先，教师要健全网络管理制度，尽量过滤掉一些垃圾信息，为中学生营造一个纯净的网络环境，让其受到良好的熏陶与教育。其次，可以在校园内营造健康向上的网络文化氛围，丰富中学的文化生活，多组织一些有意义、有价值的网络文化活动，帮助中学生提高对网络信息的甄别能力，树立健康的网络意识，引导他们养成良好的网络行为习惯。德育教师也要充分利用网络资源，应用新的教学手段，将传统德育教育与互联网德育教育相融合，提高德育工作的成效。
三、结论
问卷调查发现，大部分学生认为现在适合中学生的网站并不是很多，83%的学生认为比较少，61%的学生认为非常少[6]。因此，在网络环境下，在农村德育教育管理中，教师要规范网络信息的使用，避免学生误入歧途。网络的快速发展使德育教育环境发生了显著的改变。农村中学德育教育存在很多未被发掘的宝藏，教师利用网络的优势做出理性的思考与判断，不能瞻前顾后，墨守成规，要积极创新教育理念，强化学生的网络安全意识，勇于解决新的问题，研究新的德育教育管理方式。要将传统的德育管理与互联网相结合，在当前的网络环境下，解决德育方面所面临的问题，使农村中学德育教育管理工作走上一个新的高度。
【参考文献】
[1]杨宏明.当前农村中小学德育教育现状探究[J].都市家教月刊，2017（01）：172.
[2]姜丽霞.当前农村中学德育现状与对策研究[J].成才之路，2017（02）：11.
[3]張春敏.农村中小学德育教育时效性研究[J].明日风尚，2017（15）：164.
[4]邓焕修.城市化进程中农村小学德育管理的现状与对策研究[J].文理导航，2018（09）：88.
[5]孟海.基于中学德育教育现状及方法论述[J].农村经济与科技，2018（14）：248-249.
[6]黄丽霞，史喜平.网络环境下开展学校德育工作方法研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：42-44.
【关键词】网络环境;农村高中;德育教育;现状与策略
互联网的普及给我们的生活带来了便利与机遇，它的互动便捷性及开放性改变了我们的生活方式，同时也渗入到教育教学中，特别是给德育教育创造了良好的教育条件和机遇。科学的发展使网络技术不再是一成不变的，而是更多地表现为一种工具、一种手段、一种方式，体现了人类文明的发展，对现实生活有着深刻而广泛的影响。人们的生活方式、思维方式乃至价值观念的形成无不同网络紧密相连。在当前的网络环境中如何创新德育教育的开展工作，是学校需要思考的重要方面。
一、网络环境下农村中学德育存在的问题
（一）德育教育的内容过于老旧
伴随着网络时代的发展，信息的传播速度和获取速度加快，学校要及时更新德育教育的资源。对于农村中学生来说，他们接触网络的时间比较短，对网上新鲜事物的好奇心强。教师要引导学生从网上获取信息以及在各种网站论坛上发表自己的言论与看法，培养他们在学习中的独立性。实际的德育教育内容比较枯燥，形式比较老套，观念比较陈旧，不能用正确的、新颖的教学方式来引导学生对德育教育的学习。只有发挥网络时代信息快速传播的优势，用新的德育教育内容来引导学生，才能彰显出德育教育的管理效果。
（二）德育教育管理的手段单一
在当前的德育教育管理中，教师的管理手段比较单一，大多还是会利用传统的管教方式。这种教育管理的方式没有把学生放在主体位置，导致课堂毫无生气，使得学生没有学习的兴趣，不能提高学生的学习积极性，使德育教育课变成一门空有说辞的课程。农村中学的学生大多数都是“00后”，他们有自己的创新能力，能及时从网上获取信息[1]。所以教师要改变老套的单一的教学方式，不能一味地采用灌输式的教学方法，要利用互联网时代的优势，创新德育教育方法，带给农村中学生新的思考方向和情感体验。
（三）德育教育管理理念比较僵化
网络在当今社会得到了广泛应用。然而在很多农村中学教学中，教师对网络有一定的抵触心态。一小部分学生沉迷于网络，荒废了学业。教师认为网络只会为学生带来消极的学习态度，没有认识到网络可以成为学生获取信息的一种方式，没有正确看待网络给当前德育教育带来的机遇[2]。有些教师自身观念老旧，采用传统的教学方式开展德育课，影响了学生对德育课的学习兴趣，不能使用正确的方法和思想来引导学生，使师生之间的距离越来越远，影响了德育教育的正常开展。
（四）网络发展存在一定的隐患
网络是一把双刃剑，它给我们的生活带来了便利，使人与人之间的沟通更加方便，在教育方面，给学生的学习带来方便，给德育教育管理带来一定机遇，但同时也带来很多的负面影响。由于网络上的信息更新快，信息量大，其中包括一些不真实的、不健康的信息。对于农村中学生来说，他们本来见识到的事物就比较少，社会阅历浅，加上正处于成长阶段，心智还不够成熟，对信息的甄别能力不够，受不良信息的影响，沉迷于游戏，熬夜、逃课等不良学习习惯接踵而至，严重影响了学生的作息及学习[3]。由于学生处于青春期，其身心健康很容易受到影响，从而形成错误的价值观、人生观、世界观。
二、网络环境下农村中学德育教育管理的策略
网络德育教育是现代中学德育教育工作的主要组成成分，是现阶段德育教育管理的发展趋势。面对网络环境带来的各种机遇与挑战，教师及学校管理人员要改善德育教育的管理方法，建立一套完善的管理体制，发挥互联网的优势，促进德育教育的发展。
（一）更新德育教育的内容，增强德育教育的说服力
受到经济条件的影响，农村学校的软件及硬件教学设施都存在的局限性。在开展德育教育的过程中，如果不能很好地把握教育内容，会使德育教育的说服力不足。在德育教育的结构上，根据国家的教育方针，结合网络的特点，建立思想政治教育、法制纪律教育、心理健康教育、网络道德教育、网络心理教育、网络人文科技知识教育等构建多层次的教育体系，以提高学生对德育教育的认识，使其感悟道德的力量。在德育教育的过程中，教师要不断更新教学的内容，不能仅仅依靠原有的知识点开展德育教育工作。在德育教育内容上，我们不能仅局限于常规思想教育，要从马克思主义、国际主义、爱国主义、传统美德、法制法纪、身心健康、理想前途、劳动创业及个性发展等多方面开展德育教育，让学生学习到更多的德育教育内容。农村中学教师要以学生发展为本，从学生和学校的实际出发，更新德育理念。可以用“社会-学校-家庭-学生”相结合、“学校-年级-班级”相結合、“课内-课外”相结合、“知识-能力”相结合等方法，开展德育教育工作。
（二）创新德育教育管理方式，增强德育的吸引力
传统的德育管理一般融入课堂教育中。教师主要以讲述的方式给学生灌输德育思想，在培养社会主义接班人和促进社会主义建设中发挥了积极的作用。但在21世纪的网络信息时代，德育教育管理的方式不能局限于座谈、课堂授课等传统的教育理念，而是要借助网络信息的帮助，创新德育教育管理的方式，以更有趣、更生动的方式增强德育教育的吸引力。在农村中学德育教育管理中，教师依然存在对网络的抵触心态，不能顺应时代的发展，阻碍了德育教育工作的开展。农村中学教师要提高对网络的正确认识，把网络作为一种科学的教学方式，利用网络的开放性及便携性，积极创新德育教育管理方式。利用网络的开发性，针对学生的不同特点，可以开展一些有趣的德育活动，或者针对一些热门的话题进行讨论。所以教师可以建立班级QQ群，让学生不仅在课堂可以讨论，也可以在课下随时跟老师、同学进行讨论分析[4]。将网络与德育教育相结合，把抽象的内容变成实际可感的材料，激发学生的学习兴趣，使他们愿意去学，去了解德育的内容。 （三）创新德育教育的管理理念
随着互联网时代的进步，教师要改变传统的教学思维。把课堂上的知识带到生活中，把生活中的事件引入到课堂上。在德育教育过程中教师应该开展一些德育活动，比如办班级报刊、国旗下的讲话、升旗仪式、班会等活动，提高学生的德育水平。在课外，教师可以安排学生参加一些志愿者活动、学雷锋、拾金不昧等活动。在特殊日子里，例如五一“爱劳动”、十一“爱国主义教育”、三月十二“植树、保护森林教育”等节日，组织一些相应的课外活动，使学生亲身参与活动，学习领悟到德育教育的精神[5]。
（四）优化德育管理网络环境
在网络环境下，教师要充分认识到网络对中学生带来的影响既有积极的一面，也有消极的一面。中学教师作为学生教育的引导者，应该具备敏锐的信息意识，引导学生正确辨别网络中的各种信息，努力为中学营造健康文明的德育教育网络环境。首先，教师要健全网络管理制度，尽量过滤掉一些垃圾信息，为中学生营造一个纯净的网络环境，让其受到良好的熏陶与教育。其次，可以在校园内营造健康向上的网络文化氛围，丰富中学的文化生活，多组织一些有意义、有价值的网络文化活动，帮助中学生提高对网络信息的甄别能力，树立健康的网络意识，引导他们养成良好的网络行为习惯。德育教师也要充分利用网络资源，应用新的教学手段，将传统德育教育与互联网德育教育相融合，提高德育工作的成效。
三、结论
问卷调查发现，大部分学生认为现在适合中学生的网站并不是很多，83%的学生认为比较少，61%的学生认为非常少[6]。因此，在网络环境下，在农村德育教育管理中，教师要规范网络信息的使用，避免学生误入歧途。网络的快速发展使德育教育环境发生了显著的改变。农村中学德育教育存在很多未被发掘的宝藏，教师利用网络的优势做出理性的思考与判断，不能瞻前顾后，墨守成规，要积极创新教育理念，强化学生的网络安全意识，勇于解决新的问题，研究新的德育教育管理方式。要将传统的德育管理与互联网相结合，在当前的网络环境下，解决德育方面所面临的问题，使农村中学德育教育管理工作走上一个新的高度。
【参考文献】
[1]杨宏明.当前农村中小学德育教育现状探究[J].都市家教月刊，2017（01）：172.
[2]姜丽霞.当前农村中学德育现状与对策研究[J].成才之路，2017（02）：11.
[3]張春敏.农村中小学德育教育时效性研究[J].明日风尚，2017（15）：164.
[4]邓焕修.城市化进程中农村小学德育管理的现状与对策研究[J].文理导航，2018（09）：88.
[5]孟海.基于中学德育教育现状及方法论述[J].农村经济与科技，2018（14）：248-249.
[6]黄丽霞，史喜平.网络环境下开展学校德育工作方法研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：42-44.