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摘要：国防生这一特殊学生群体，由于受到社会因素、学校因素、个人因素的影响，部分国防生在校期间产生了学习情绪低落、个人行为不当及个人成就感低落的学习倦怠现象。本文通过对影响国防生学习倦怠的主要三方面因素进行分析，希望对国防生的培养起到积极的作用。
关键词：国防生；学习倦怠；影响因素；
一、社会因素对国防生学习倦怠的影响
（一）社会大众对国防生的认识不够准确
当今社会大众对于国防生并不是十分的认同，大多数人认为，高校国防生是被部队看不起的，毕竟不是正规军事院校出身，普通高校对国防生的管理不够严格平时就像个普通大学生，训练强度更是不够，想当然军政素质不够过硬。而且，作为高校国防生在校期间又有双重身份，不能够给自己合理的定位，专业知识的学习情况也不会比普通大学生好。部分家庭让儿女选择当国防生只不过是考虑到国防生毕业之后不涉及到分配，无就业压力，在校期间又能享受国防奖学金，解决上大学费用昂贵的问题。
（二）社会不良思潮对国防生的影响
高校国防生作为青年大学生，理所应当承担起传递正能量，引领社会思潮向对国家有利的方向发展。但由于高校国防生人生阅历浅，理论功底差，政治嗅觉不高，容易受到一些低俗的、错误的社会思潮的误导。当前国内各高校思想政治教育效果还是很好的，主流的马克思主义指导思想没有变，中国特色社会主义理论也在逐渐被普遍接受，但是我们也应该存在危机意识，目前仍然有一些错误的社会思潮，如拜金主义、享乐主义等正在对年轻的高校国防生产生着不良影响，值得引起我们高度关注和正确引导。
二、 学校因素对国防生学习倦怠的影响
（一）双重培养模式对国防生的影响
国防生既是大学生又是部队的准军官，在校期间要接受高校和国防生选拔培养办公室的双重管理，既要保证顺利完成学业，又要完成军队要求的军事训练项目和军事理论的学习。大学四年的学习本就课业繁重，很多普通大学生也会因为繁重的课业导致最后无法修满学分，不能顺利毕业。国防生还要进行相关的军事训练和理论课程的学习，如果国防生不能够对自己严格的要求，付出比普通大学生更多的努力，就会因为双方面的压力而产生强烈的厌学心理，最终导致无法顺利毕业。
当前国防生的双重管理模式影响了部分国防生个体的发展，又由于思想工作不够深入、教育引导不够及时、部分国防生自身意志力不够坚定，导致国防生无法适应这种学习环境，学习成绩普遍偏低。因此，要引起高校辅导员和国防生管理干部的足够重视，双方面应该经常在一起召开工作讨论会议，制定更加适合国防生发展的管理机制。
（二）缺乏完善的国防生奖惩机制
相关调查显示，有65%的在校国防生认为目前国家和学校针对国防生的奖励机制还不够完善。其中大部分同学认为国防奖学金的发放不够科学，国防奖学金的制度激励作用并不是十分明显。国防奖学金是国家为了鼓励有意愿从事国防事业的普通大学生设立的，每人每年10000元，包括5000元的学杂费和生活补助。但目前，国防奖学金的发放并没有考虑到在校国防生的学习成绩和军政素质如何，而是采取一概发放全额奖学金的形式，这样就失去了国防奖学金的激励作用。
此外，国防生在校期间缺乏完善的惩罚淘汰机制。只要国防生在大学四年的学习时间能够修满学分，正常参加军事训练即可顺利毕业，而毕业后又是施行全军分配制度，使国防生对于未来的就业毫无压力。调查显示，40%的国防生认为只要成绩差不多，将来毕业一样可以进入不错的部队，导致大多数国防生在校期间不能够刻苦努力专研，只是抱着“60分万岁”的态度学习。
三、个人因素对国防生学习倦怠的影响
（一）国防生学习主动性较差
大多数国防生片面的认为，在高校的专业课学习，对于毕业之后到部队任职来说毫无意义，真正能够发挥作用的还是军政素质，文化课学习的好坏并不重要。特别是对于指挥类型的国防生来说，他们未来到了部队直接担任带兵任务，进入部队以后完全用不到专业课知识，更是对专业毫无认知。因而，学习上得过且过，课上不认真、课下不努力、不注重考试结果，有的同学甚至把主要精力投入到考场上，希望能从考场上占些便宜，结果往往是出现考试不及格或考试重修的现象。久而久之积累下来，更加助长了对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣，产生学习倦怠的情况。
另一方面，国防生毕业之后直接分配到部队工作，可以说毫无就业压力，只要能够勉强毕业，都能成为部队干部。看着地方大学生因为毕业之后能够找到好的工作而努力学习，他们自然感觉不到学习专业知识的重要，在这种无忧无虑的学习环境中，部分国防生放弃了积极进取的学习动力，产生了“只要能毕业就行”的思想，没有学习的紧迫感，导致部分国防生出现了沉迷小说、沉迷网络、热衷于谈情说爱等现象。严重影响了国防生的学习成绩，近几年就出现了多起国防生因为不能够顺利毕业而被清退的例子，对我国后备军官的培养产生了严重的不良影响。
（二）国防生对自身学习定位较低
当前国家对国防生的招生有相应的政策照顾，每所高校相同专业国防生的录取分数要比地方大学生低一些，个别专业要低上20多分。这就使相同专业国防生入学成绩要低于地方大学生，对于相同的专业课程，同样的课时量和学习任务，国防生自然学习起来就比较吃力，加之军事训练和军事理论课程的影响，使同专业国防生的学习成绩普遍不如地方大学生。而且，国防生的招生是采取提前批次录取，这就使一些家庭是为了保证孩子能够上大学才报的国防生，导致国防生对专业缺乏认同感，对专业学习产生厌倦感，不能够确立献身国防事业，立志报效祖国的远大理想。
经调查，部分国防生觉得尽管自己也付出了努力，但最终的考试成绩往往不如地方大学生，相对目前大学各种奖学金和荣誉的评比更看重学习成绩这一特点，大多数国防生除了国防奖学金以外很难得到其他的专业奖学金或荣誉。时间长了，国防生就会产生情绪低落的状况，对自己评价过低，失去自信心，导致之后产生种种行为不当的结果。当被问到“是否接受国防生比地方大学生学习成绩差”的时候，大多数国防生是接受的，说明国防生已经从心理接受了国防生就可以学习成绩不如地方大学生，就可以学习成绩差的现实，这都严重影响了国防生在校期间的学习成绩，形成恶性循环。
参考文献
[1]刘志芬等.学习倦怠的研究综述[J].《文教资料》，2009，4.
[2]杨丽娴，连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报（教育科学版），2005，2.
[3]孙爱铃.大学生学习倦怠现状及其影响因素分析[D].山东师范大学，2006，4.
关键词：国防生；学习倦怠；影响因素；
一、社会因素对国防生学习倦怠的影响
（一）社会大众对国防生的认识不够准确
当今社会大众对于国防生并不是十分的认同，大多数人认为，高校国防生是被部队看不起的，毕竟不是正规军事院校出身，普通高校对国防生的管理不够严格平时就像个普通大学生，训练强度更是不够，想当然军政素质不够过硬。而且，作为高校国防生在校期间又有双重身份，不能够给自己合理的定位，专业知识的学习情况也不会比普通大学生好。部分家庭让儿女选择当国防生只不过是考虑到国防生毕业之后不涉及到分配，无就业压力，在校期间又能享受国防奖学金，解决上大学费用昂贵的问题。
（二）社会不良思潮对国防生的影响
高校国防生作为青年大学生，理所应当承担起传递正能量，引领社会思潮向对国家有利的方向发展。但由于高校国防生人生阅历浅，理论功底差，政治嗅觉不高，容易受到一些低俗的、错误的社会思潮的误导。当前国内各高校思想政治教育效果还是很好的，主流的马克思主义指导思想没有变，中国特色社会主义理论也在逐渐被普遍接受，但是我们也应该存在危机意识，目前仍然有一些错误的社会思潮，如拜金主义、享乐主义等正在对年轻的高校国防生产生着不良影响，值得引起我们高度关注和正确引导。
二、 学校因素对国防生学习倦怠的影响
（一）双重培养模式对国防生的影响
国防生既是大学生又是部队的准军官，在校期间要接受高校和国防生选拔培养办公室的双重管理，既要保证顺利完成学业，又要完成军队要求的军事训练项目和军事理论的学习。大学四年的学习本就课业繁重，很多普通大学生也会因为繁重的课业导致最后无法修满学分，不能顺利毕业。国防生还要进行相关的军事训练和理论课程的学习，如果国防生不能够对自己严格的要求，付出比普通大学生更多的努力，就会因为双方面的压力而产生强烈的厌学心理，最终导致无法顺利毕业。
当前国防生的双重管理模式影响了部分国防生个体的发展，又由于思想工作不够深入、教育引导不够及时、部分国防生自身意志力不够坚定，导致国防生无法适应这种学习环境，学习成绩普遍偏低。因此，要引起高校辅导员和国防生管理干部的足够重视，双方面应该经常在一起召开工作讨论会议，制定更加适合国防生发展的管理机制。
（二）缺乏完善的国防生奖惩机制
相关调查显示，有65%的在校国防生认为目前国家和学校针对国防生的奖励机制还不够完善。其中大部分同学认为国防奖学金的发放不够科学，国防奖学金的制度激励作用并不是十分明显。国防奖学金是国家为了鼓励有意愿从事国防事业的普通大学生设立的，每人每年10000元，包括5000元的学杂费和生活补助。但目前，国防奖学金的发放并没有考虑到在校国防生的学习成绩和军政素质如何，而是采取一概发放全额奖学金的形式，这样就失去了国防奖学金的激励作用。
此外，国防生在校期间缺乏完善的惩罚淘汰机制。只要国防生在大学四年的学习时间能够修满学分，正常参加军事训练即可顺利毕业，而毕业后又是施行全军分配制度，使国防生对于未来的就业毫无压力。调查显示，40%的国防生认为只要成绩差不多，将来毕业一样可以进入不错的部队，导致大多数国防生在校期间不能够刻苦努力专研，只是抱着“60分万岁”的态度学习。
三、个人因素对国防生学习倦怠的影响
（一）国防生学习主动性较差
大多数国防生片面的认为，在高校的专业课学习，对于毕业之后到部队任职来说毫无意义，真正能够发挥作用的还是军政素质，文化课学习的好坏并不重要。特别是对于指挥类型的国防生来说，他们未来到了部队直接担任带兵任务，进入部队以后完全用不到专业课知识，更是对专业毫无认知。因而，学习上得过且过，课上不认真、课下不努力、不注重考试结果，有的同学甚至把主要精力投入到考场上，希望能从考场上占些便宜，结果往往是出现考试不及格或考试重修的现象。久而久之积累下来，更加助长了对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣，产生学习倦怠的情况。
另一方面，国防生毕业之后直接分配到部队工作，可以说毫无就业压力，只要能够勉强毕业，都能成为部队干部。看着地方大学生因为毕业之后能够找到好的工作而努力学习，他们自然感觉不到学习专业知识的重要，在这种无忧无虑的学习环境中，部分国防生放弃了积极进取的学习动力，产生了“只要能毕业就行”的思想，没有学习的紧迫感，导致部分国防生出现了沉迷小说、沉迷网络、热衷于谈情说爱等现象。严重影响了国防生的学习成绩，近几年就出现了多起国防生因为不能够顺利毕业而被清退的例子，对我国后备军官的培养产生了严重的不良影响。
（二）国防生对自身学习定位较低
当前国家对国防生的招生有相应的政策照顾，每所高校相同专业国防生的录取分数要比地方大学生低一些，个别专业要低上20多分。这就使相同专业国防生入学成绩要低于地方大学生，对于相同的专业课程，同样的课时量和学习任务，国防生自然学习起来就比较吃力，加之军事训练和军事理论课程的影响，使同专业国防生的学习成绩普遍不如地方大学生。而且，国防生的招生是采取提前批次录取，这就使一些家庭是为了保证孩子能够上大学才报的国防生，导致国防生对专业缺乏认同感，对专业学习产生厌倦感，不能够确立献身国防事业，立志报效祖国的远大理想。
经调查，部分国防生觉得尽管自己也付出了努力，但最终的考试成绩往往不如地方大学生，相对目前大学各种奖学金和荣誉的评比更看重学习成绩这一特点，大多数国防生除了国防奖学金以外很难得到其他的专业奖学金或荣誉。时间长了，国防生就会产生情绪低落的状况，对自己评价过低，失去自信心，导致之后产生种种行为不当的结果。当被问到“是否接受国防生比地方大学生学习成绩差”的时候，大多数国防生是接受的，说明国防生已经从心理接受了国防生就可以学习成绩不如地方大学生，就可以学习成绩差的现实，这都严重影响了国防生在校期间的学习成绩，形成恶性循环。
参考文献
[1]刘志芬等.学习倦怠的研究综述[J].《文教资料》，2009，4.
[2]杨丽娴，连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报（教育科学版），2005，2.
[3]孙爱铃.大学生学习倦怠现状及其影响因素分析[D].山东师范大学，2006，4.