【摘 要】
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目的 探讨《护理人际沟通》课程讨论式教学方法改革的效果.方法 选择2010级护理本科生44名,运用讨论式教学方法,选取《护理人际沟通》部分教学章节,在理论课结束后选取适当的主题进行讨论.教学结束后,采用自设问卷对教师授课效果及护生学习状态进行评价.结果 学生对讨论式教学效果评价较好,讨论主题、思维能力发展、表达能力提高、教学目标等5个项目的评价等级均在A或B以上.护生学习状态结果显示参与程度和交流
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目的 探讨《护理人际沟通》课程讨论式教学方法改革的效果.方法 选择2010级护理本科生44名,运用讨论式教学方法,选取《护理人际沟通》部分教学章节,在理论课结束后选取适当的主题进行讨论.教学结束后,采用自设问卷对教师授课效果及护生学习状态进行评价.结果 学生对讨论式教学效果评价较好,讨论主题、思维能力发展、表达能力提高、教学目标等5个项目的评价等级均在A或B以上.护生学习状态结果显示参与程度和交流程度较好,优和良以上分别占71％和68％.护生思辨能力和总结能力略差,优和良以上的分别占53％和59％.结论 在《护理人际沟通》教学中应用讨论式教学方法可提高教学质量。
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目的 观察产后早期应用PHENIX治疗仪对乳房进行康复治疗对产后泌乳的影响.方法 按随机数字表法将300例产妇随机分为对照组和观察组各150例.对照组产妇产后按常规进行母乳喂养指导,观察组除按常规进行母乳喂养指导外于产后当天即开始应用PHENIX治疗仪对产妇乳房进行康复治疗,观察两组产后泌乳始动时间、泌乳量及产后4个月婴儿喂养情况.结果 观察组泌乳始动时间＜24h,24～47 h,48 ～71 h
目的 调查大连市某三级医院护士工作满意度和疲溃感.方法 采用方便抽样的方法选取大连市某三级医院429名护士,应用工作疲溃感量表和工作满意度量表研究护士的工作满意度和疲溃感得分情况,工作满意度与一般资料和工作疲溃感之间的相关性.结果 护士工作满意度得分平均为(66.65±13.09)分.疲溃感得分与工作满意度得分呈负相关(r=-0.691,P＜0.01),工作满意度得分与职别、科室、年龄、职称和护龄
目的 探讨侧俯卧位通气改善机械通气患儿血氧饱和度、降低呼吸机相关性肺炎（ VAP）发生率的效果。方法采用随机对照试验法，将265例机械通气患儿按照随机数字表法分为观察组132例与对照组133例，观察组采取侧俯卧位左侧卧位右侧卧位交替翻身方法（每2小时翻身一次），对照组采用传统的仰卧位左侧卧位右侧卧位交替方法。观察两组患儿VAP的发生率、机械通气时间、ICU住院时间、总住院时间、病死率与观察组患儿俯
目的 探讨关节镜下微骨折联合干细胞移植治疗膝关节软骨损伤患者的护理.方法 以自体骨髓干细胞作为供体,在体外分离分化后移植于患者膝关节内,使软骨得以恢复和重构,对16例患者从术前准备至术后进行护理干预,增强患者自我保护意识,督促其积极进行功能锻炼.结果 16例患者手术成功率为100％,4周后患者功能明显改善,无反复及加重.结论 关节镜下微骨折联合干细胞移植可有效改善膝关节软骨损伤症状,全程护理干预可
导引针是冠脉介入术中必用的器材，普通的导引针为单腔，一次只能送入1根导引钢丝，但对于冠脉开口病变、分叉病变等需要双导丝保护分支血管，而且对于扭曲病变、严重狭窄病变、闭塞病变等，支架常无法通过病变，需要双导丝做滑道使支架通过病变。对于术中需要用双导丝时，单腔导引针需要在两根导丝间来回调换，操作不方便，耽误时间。为解决临床中出现的问题，特设计并制作了一种实用新型双腔冠脉介入导引针，临床使用效果良好，现
鼻饲是将胃管经一侧鼻腔插入胃内,从管内注入流质食物、水和药物的方法.常规采用注射器接胃管可以完成鼻饲,临床使用16号、18号透明硅胶胃管置入胃内,用注射器灌注鼻饲饮食,由于胃管接口直径5 mm,与普通注射器乳头3 mm不能紧密连接,致使灌注液体外溢,造成灌注量不准确,且易污染床单位,影响了鼻饲的质量.为了解决这个问题.笔者找到一种方法,经过试用效果满意,现报介绍如下。
目的 探讨PICC导管堵塞后用尿激酶间歇溶栓两种再通手法的有效性、便捷性和经济成本.方法 选择血栓性完全堵塞的PICC置管患者52例,随机分成对照组和实验组各26例,两组均采用尿激酶间歇溶栓,对照组用“三通-负压吸引”的手法,实验组用“注射器-负压吸引”的手法,比较两种手法抽吸10次的操作时间,溶栓结果,导管再通时间,耗材数量和经济成本,并进行统计学分析.结果 导管再通率实验组为96.15％,对照
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