论文部分内容阅读
介绍了微生物学发展史上Luria等的变量实验、Newcombe的涂布实验和Lederberg的影印平板实验3个著名的实验以及具体的教学应用:开展科学实验、进行科学阅读和解题,从而全面提升学生的综合能力与素养。
微生物学经典实验赏析与教学应用
【摘 要】
：
介绍了微生物学发展史上Luria等的变量实验、Newcombe的涂布实验和Lederberg的影印平板实验3个著名的实验以及具体的教学应用:开展科学实验、进行科学阅读和解题,从而全面提升学生的综合能力与素养。
【机 构】
：
江苏省无锡市第一女子中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2021年10期
【基金项目】
：
江苏省教研室第12批立项课题“生命与健康特色课程的实践研究”,No.2017JK12-L036,江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“促进高中生物学概念建构的境脉学习策略研究”,N0.B-b/2018/02/151。
其他文献
以“有丝分裂”为例,尝试运用比较思维和溯因思维进行教学。通过对有丝分裂实验细胞图像的比较和归类,认识细胞分裂各时期特征和染色体活动规律;结合已学知识,运用溯因思维推测和分析细胞中染色体行为及其目的。通过两种思维方式的运用,提高学生的科学思维能力和主动建构生物学概念的能力。
随着经济的不断发展,人民生活方式和生活理念有了很大的变化,开始越来越注重身体健康。城市社区公共体育服务评价体系的建设和完善,对于推进体育强国国家战略具有至关重要的作用。为了科学评估吉林省城市社区公共体育服务水平,加快公共体育服务评价体育建设。通过文献资料法、德尔菲法、层次分析法和数理统计法建立了包含5项一级指标、12项二级指标、64项三级指标和各项指标权重的城市社区公共体育服务评价体系,建立了为体育强国建设和发展提供理论参考的评价体系。
阐述“三学课堂”基本理念是:素养为导向、教师为指导、学生为主体、学习为主线、评价促反思;主要特征是:情境、问题、任务或活动真,学生投入与参与真,理解与运用反思深,学习体验与体悟乐;实施策略是:引导自主学习、落实互助学习、简明精讲点拨、强化运用反思。
开发青春期性健康课程,充分发挥学生的主体责任意识,从兴趣小组的组建到学生社团的创立再到课程体系的最终形成,整个过程与社会责任素养相契合。通过学习该课程能够作出理性解释和判断,解决在实际生活中遇到性健康问题的担当和能力,充分体现社会责任素养。青春期性健康课程的评价表明对社会责任素养的培养比较到位。
近期,人民教育出版社出版的《朱正威教育文集》一书正文收录了朱正威老师发表的学术论文、文章随笔等,附录收录了朱老师部分植物学和动物学课堂笔记以及实验绘图作业.rn对于
期刊
论述在生物学教学中利用科学史开展概念教学并培养学生核心素养的策略:补充科学史资料,修正学生的前概念;分析科学史发展的过程,帮助学生构建科学概念;演绎科学史过程,加深学生对概念的理解;解释科学史观点,巩固发展概念。
基于项目化学习跨学科整合,在“问题驱动一自主探究一成果展示”的框架下,用酸碱滴定等化学反应模拟建构血糖平衡调节的模型,加深理解血糖的3个来源与3个去路,培养学生的逻辑分析能力、模型与建模的思想、知识的迁移与应用能力等。
人教版高中生物学教材的每一章节后面都附有“练习与应用”或“复习与提高”。从科学思维的角度对习题进行梳理,基于深度学习相关理论和实践提出教学建议,以期提高课堂教学效率。
介绍了人教版《生物学.选择性必修1.稳态与调节》模块的“验证假说,预测结果”思维训练中有关胚胎生殖系统分化内容的史实和相关背景知识。结合该例,阐释了如何利用认知冲突加强学生对相关概念的理解,促进学生形成包含形成证据意识、确立假说依据、关注实验条件、预测实验结果等严密推理过程的思维习惯。