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【摘 要】班级文化是一种潜移默化的力量,起着引导、激励、熏陶的作用。目前高校班级文化建设存在缺失,缺乏引导,亟待重新构建。本为运用激励及学习型组织等教育管理理论,从高等教育的实际需求出发,分析了高校班级文化建设的重点,并提出了建设班级文化的具体途径。
【关键词】 高校;班级文化;建设;精神
中图分类号: C93
1 高校班级文化建设的内涵
所谓班级文化是指班级成员在学习生活中共同创造的、具有个性的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它作为一种群体文化,是全体学生共同创造并为他们所接受的,寄托着学生共有的理想和追求,体现着共有的心理意识、价值观念和文化习性。
高校班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,这种风貌和精神自觉或不自觉地通过有一定的形式影响着学生的行为,它与以往的人为管理、制度管理不同,既没有人治的霸道,也没有法治的强硬,更多地体现了一种软约束和人性化的关怀,它是新时代大学生管理及思想政治教育的重要抓手。一种好的、积极健康的班级文化可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感,增强班集体的凝聚力,调动学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性,规范班级成员的行为,使班级成员自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。不仅如此,班级文化还会对系部、学校、乃至社会文化产生深刻的影响。班级文化在时空上的持续性,也直接影响学生的人生。
2 高校班级文化建设的重点
2.1 牢固树立并贯彻“以人为本”
所谓“以人为本”就是要确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重学生的人格、个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。
班级文化建设必须以人为本,着眼于学生的内在的发展要求,关注每一个活生生的学生个体,真正体现对学生主体地位的尊重。具体来说,就是要做到尊重学生的人格、感情和自尊心,尊重学生客观存在的差异,尊重学生的意见,允许学生发表与老师不同的观点,让学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长,从而使班级管理走向人格化、人性化,以实现学生的自我教育、自我管理,促进学生的自主发展的教育目标。
2.2 积极创建学习型班级
学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级,是具有人性的学习团队和组织模式。在这个团队中,成员运用合作与沟通使每个人的潜力、智慧都得以充分的发挥,使团体的智慧与贡献产生1+1>2的效果。
学生以学为本,优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,是求知识、学做人的基础。班级文化建设必须抓好班级学风,而创建学习型班级是解决学风问题的重要手段。抓好班级学风,创建“学习型班级”,让学生适应大学学习生活,了解大学学习特点,从而充分调动学生的学习积极性,把“要我学”变成“我要学”,营造良好的学习风气。
2.3 把国家新的文化精神和高校班级文化建设有效结合
大学生是党和国家的宝贵人才资源,是建设和谐社会的重要力量。大学校园是构建和谐社会的先锋。积极向上的班级文化不仅有利于夯实和谐社会的思想基础,而且能够为和谐社会的构建提供精神支撑和智力支持。我国正处于经济社会发展的重要时期,当代大学生作为思维最为敏锐的青年群体,在这个深刻变化的时代,承受的学业、心理、就业等方面的压力比过去都增加了,极易出现发展不和谐的情况。因此,高校班级文化建设更加需要倡导积极向上的、与国家新的文化精神保持一致的文化,跟上时代潮流,跟紧国家的思想导向,时刻保持新时代大学生思想的先进性,为化解社会矛盾,确保社会的稳定和谐作出贡献。
3 高校班级文化建设的具体途径
3.1 加强CIS设计,明确班级文化建设的目标
对班级进行视觉形象,行为形象及理念形象设计,就是要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历,班主任的优势等,确定本班文化特色。如有的班级以城市学生为主,以“多动、活跃、任性”为特色,所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质;有的班级以体育运动的爱好者为主体,就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班级文化建设的主要内涵。同时,为了强化学生的记忆,增强班级的文化氛围,渲染学生精神、情感和规范,班级可以设计自己的班徽、班歌。我们毕业这么多年,依然没有忘记大学时共同制定的班歌,每次听到班歌的音乐,都不由自主地跟着哼唱,脑海里涌现出当年同学们共同生活学习的场景。
3.2 加强制度文化建设,一切以促进学生成长为目标
班级文化制度是班级中的中层文化,是班级文化的外化。班级文化在制度层面上包括学习常规、生活常规、个人行为规范要求以及各种奖惩制度等。以人为本,要求在制度层面上构建以学生成长为目标的自我管理规范。具体来说,制度的制定要能够达到激励学生、鼓励学生创造性的发挥、最大程度地调动学生积极性的作用。例如奖励制度的制定,即要考虑学习成绩,也要考虑学生其他能力的培养。此外,制度应该具有一定的兼容性,允许差异,不排斥异己。
3.3 加强行为文化建设,营造良好的班风学风
班级行为是班级文化建设的保障。班级活动是人本化班级管理最重要、最有效的载体。一切有效的教育管理,必须要重视开展以学生需要和兴趣为基础的活动,真正体现出对学生主体地位的尊重,从而唤醒学生的主体意识。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性,即全体同学都乐于参加,勤于参加。其次,可以推出系列主题班会,精心设计团体活动内容,充分利用每一次机会,加强成员价值观的培育,调动同学的积极性,发挥同学的潜能,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染,逐渐趋同于班级文化的预定文化价值,从而推动班级品质的形成。
3.4 加强精神文化建设,构建和谐的人际关系
班级精神建设以及在此基础上发展起来的学校精神建设是学校自身教育软资源的开掘和积聚。通过学生精神的培育,可以使学生更早更充分地奠定富人性、通人道、知人权、有人格的现代人的素质基础,从而实现科学精神和人文精神融合中的全面发展。
班级文化在精神层面上包括班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。其中,和谐的人际关系是衡量班级精神文化建设成功关键。人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。以人为本的班级文化建设应该在精神层面上树立平等的师生关系和生际关系。
参考文献:
[1] [ZK(#]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究.科教论坛,2007﹙4﹚:156.
[2] 于音,许勤周.高校班级文化建设探讨.华南热带农业大学学报,2007﹙2﹚.
[3] 倪建英.坚持以人为本,开展班级文化建设.北京教育学院学报,2005,19﹙2﹚:53-56.
【关键词】 高校;班级文化;建设;精神
中图分类号: C93
1 高校班级文化建设的内涵
所谓班级文化是指班级成员在学习生活中共同创造的、具有个性的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它作为一种群体文化,是全体学生共同创造并为他们所接受的,寄托着学生共有的理想和追求,体现着共有的心理意识、价值观念和文化习性。
高校班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,这种风貌和精神自觉或不自觉地通过有一定的形式影响着学生的行为,它与以往的人为管理、制度管理不同,既没有人治的霸道,也没有法治的强硬,更多地体现了一种软约束和人性化的关怀,它是新时代大学生管理及思想政治教育的重要抓手。一种好的、积极健康的班级文化可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感,增强班集体的凝聚力,调动学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性,规范班级成员的行为,使班级成员自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。不仅如此,班级文化还会对系部、学校、乃至社会文化产生深刻的影响。班级文化在时空上的持续性,也直接影响学生的人生。
2 高校班级文化建设的重点
2.1 牢固树立并贯彻“以人为本”
所谓“以人为本”就是要确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重学生的人格、个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。
班级文化建设必须以人为本,着眼于学生的内在的发展要求,关注每一个活生生的学生个体,真正体现对学生主体地位的尊重。具体来说,就是要做到尊重学生的人格、感情和自尊心,尊重学生客观存在的差异,尊重学生的意见,允许学生发表与老师不同的观点,让学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长,从而使班级管理走向人格化、人性化,以实现学生的自我教育、自我管理,促进学生的自主发展的教育目标。
2.2 积极创建学习型班级
学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级,是具有人性的学习团队和组织模式。在这个团队中,成员运用合作与沟通使每个人的潜力、智慧都得以充分的发挥,使团体的智慧与贡献产生1+1>2的效果。
学生以学为本,优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,是求知识、学做人的基础。班级文化建设必须抓好班级学风,而创建学习型班级是解决学风问题的重要手段。抓好班级学风,创建“学习型班级”,让学生适应大学学习生活,了解大学学习特点,从而充分调动学生的学习积极性,把“要我学”变成“我要学”,营造良好的学习风气。
2.3 把国家新的文化精神和高校班级文化建设有效结合
大学生是党和国家的宝贵人才资源,是建设和谐社会的重要力量。大学校园是构建和谐社会的先锋。积极向上的班级文化不仅有利于夯实和谐社会的思想基础,而且能够为和谐社会的构建提供精神支撑和智力支持。我国正处于经济社会发展的重要时期,当代大学生作为思维最为敏锐的青年群体,在这个深刻变化的时代,承受的学业、心理、就业等方面的压力比过去都增加了,极易出现发展不和谐的情况。因此,高校班级文化建设更加需要倡导积极向上的、与国家新的文化精神保持一致的文化,跟上时代潮流,跟紧国家的思想导向,时刻保持新时代大学生思想的先进性,为化解社会矛盾,确保社会的稳定和谐作出贡献。
3 高校班级文化建设的具体途径
3.1 加强CIS设计,明确班级文化建设的目标
对班级进行视觉形象,行为形象及理念形象设计,就是要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历,班主任的优势等,确定本班文化特色。如有的班级以城市学生为主,以“多动、活跃、任性”为特色,所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质;有的班级以体育运动的爱好者为主体,就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班级文化建设的主要内涵。同时,为了强化学生的记忆,增强班级的文化氛围,渲染学生精神、情感和规范,班级可以设计自己的班徽、班歌。我们毕业这么多年,依然没有忘记大学时共同制定的班歌,每次听到班歌的音乐,都不由自主地跟着哼唱,脑海里涌现出当年同学们共同生活学习的场景。
3.2 加强制度文化建设,一切以促进学生成长为目标
班级文化制度是班级中的中层文化,是班级文化的外化。班级文化在制度层面上包括学习常规、生活常规、个人行为规范要求以及各种奖惩制度等。以人为本,要求在制度层面上构建以学生成长为目标的自我管理规范。具体来说,制度的制定要能够达到激励学生、鼓励学生创造性的发挥、最大程度地调动学生积极性的作用。例如奖励制度的制定,即要考虑学习成绩,也要考虑学生其他能力的培养。此外,制度应该具有一定的兼容性,允许差异,不排斥异己。
3.3 加强行为文化建设,营造良好的班风学风
班级行为是班级文化建设的保障。班级活动是人本化班级管理最重要、最有效的载体。一切有效的教育管理,必须要重视开展以学生需要和兴趣为基础的活动,真正体现出对学生主体地位的尊重,从而唤醒学生的主体意识。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性,即全体同学都乐于参加,勤于参加。其次,可以推出系列主题班会,精心设计团体活动内容,充分利用每一次机会,加强成员价值观的培育,调动同学的积极性,发挥同学的潜能,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染,逐渐趋同于班级文化的预定文化价值,从而推动班级品质的形成。
3.4 加强精神文化建设,构建和谐的人际关系
班级精神建设以及在此基础上发展起来的学校精神建设是学校自身教育软资源的开掘和积聚。通过学生精神的培育,可以使学生更早更充分地奠定富人性、通人道、知人权、有人格的现代人的素质基础,从而实现科学精神和人文精神融合中的全面发展。
班级文化在精神层面上包括班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。其中,和谐的人际关系是衡量班级精神文化建设成功关键。人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。以人为本的班级文化建设应该在精神层面上树立平等的师生关系和生际关系。
参考文献:
[1] [ZK(#]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究.科教论坛,2007﹙4﹚:156.
[2] 于音,许勤周.高校班级文化建设探讨.华南热带农业大学学报,2007﹙2﹚.
[3] 倪建英.坚持以人为本,开展班级文化建设.北京教育学院学报,2005,19﹙2﹚:53-56.