针对当前中小学创客教育实践中存在的"有形而少实"的现实困境,文章以"如何使学习有效发生"为着眼点,以"有效失败"的相关理论成果为指导,探索通过脚手架促进学习有效发生的设计策略。研究采取参与式观察与深度访谈相结合的方法,在真实教学境脉中探究了不同类型和强度的脚手架组合设计在支持和引导学生有效经历创造性问题解决过程中所发挥的作用。研究进程中,研究者与教师在平等协商、充分互动的基础上共同完成了学习活动设计方案的三轮迭代,是对教学设计理论研究与教师专业发展支持相结合的一次实践探索。研究结果支持了"有效失败"的新近理论观点,验证了利用"有效失败"的脚手架设计经过多轮迭代之后,能够最大程度地与学生的已有知识与能力相匹配,从而达成优化教学设计方案,提升学习效果的目的。研究揭示了创客工具对于发展学生创造性思维的脚手架价值,提出了创客教育评价要重视学习过程的有效性以及为教师提供动态教学设计策略支持而非静态教学模式的推广等实践建议。