当前，一些中小学校的学生两极分化现象还十分严重，班级中后进生占有较大比例。做好后进生的教育转化工作对促进班集体建设、促进全体学生的发展，实施素质教育，具有十分重要的意义。后进生的教育转化是班主任工作中的一项复杂、细致、艰巨的任务，班主任在其中扮演着极为重要的角色，起着举足轻重的作用。那么，班主任应该如何对待后进生呢?
　　
　　1　树立素质教育思想，用“爱心”促进其成长
　　
　　班主任要确立素质教育思想，把自己教育活动的目的定位于全面提高全体学生的素质上来，既教书，又育人，才能捧着一颗爱心走上讲台，面对学生。有了正确的教育思想，对学生成才就会有责任感，对后进生的错，就会抱着“治病救人”的态度，如春风细雨滋润学生的心田，而不会采用生硬的方法。所以，班主任的教育思想对学生的成长至关重要。
　　
　　2　善用鼓励，增强其自信心
　　
　　有较多的缺点，缺乏自信心是后进生明显的特征。但是，班主任要用发展的眼光、赏识的眼光看待后进生，要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，多鼓励他们，调动其积极性、主动性，克服其消极因素。当后进生有了一点进步，做了一次好事，克服了一点不良习惯，完成了一次任务的时候，班主任要及时给予表扬，激发他们的上进心，增强其自信心；当发现后进生有某方面的兴趣、爱好、特长时，要积极支持、鼓励和引导，扬长避短、长善救失，促进其自我发展。
　　
　　3　尊重后进生，坚持正面教育
　　
　　班主任要尊重后进生的人格，不歧视后进生，不伤害他们的自尊心，要做到热爱、关心后进生，与他们心理相融。爱是师生感情之源，是教育之本，班主任要用“师爱”来感染学生。事实证明，师生关系和谐，让学生体验到教师的亲切感，就会让学生充满信心，积极向上；相反，受到教师的厌弃，就会让他们自暴自弃、消极无为。可见，爱的教育力量是无穷的，对后进生而言，尊重是最起码、最重要的“师爱”。因此，班主任对后进生要坚持正面教育，明确后进生教育工作的长期性、反复性，做耐心、细致的思想教育工作，多启发、引导，切忌挖苦讽刺、体罚和变相体罚，只有动之以情、晓之以理，才能收到教育成效。
　　
　　4　对症下药，因材施教
　　
　　班主任要认真分析后进生的情况，找准其成因，根据不同类型、不同层次、不同个性的学生，采取不同的教育策略。如属于品德后进生的，要遵循学生品德形成发展的规律，采取多种途径和方法，加强学生的思想品德教育，进行耐心帮助：属于“学困生”的，要根据具体情况，采取培养兴趣、夯实基础、传授方法、加强练习等方式，使其不断进步；属于心理发展障碍的，要进行认真分析，采取心理问题预防措施，开展心理辅导工作，使其健康发展。在教育转化过程中，还要针对后进生各自的家庭背景和社会背景，采取多种途径，与学生家长协调一致，才能做好教育转化工作。