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【摘要】国民的德育水平是一个国家社会稳定的重要条件之一，因此，在教育的过程中，德育的渗透是极为重要的。教师的教学过程不仅包含了文化知识的教学，同时，还要担负起学生品德、民族自豪感的培养。而德育的实行不能直接进行，需要在文化课程的教学中慢慢地渗透，让学生在漫长的学习过程中，渐渐地体会其中所包含的德育内容。让学生在价值观与情感态度的方面无形中活动极大的收获，推动学生在道德与修养上获取相应的提高。
【关键字】高中语文;德育;渗透;探析
前言：语文课程在教育的过程中占据着极其重要的地位，而且其中包含了大量的德育资源，这让语文的教学过程成为了德育渗透的重要路径。通过语文教材中所包含的丰富人文资料及德育资源，教师在教学时可以良好的对学生进行德育的渗透，而且其效果相对与其他学科具有十分突出的效果。为此，高中语文教师在实施教学时，要充分的考虑德育的渗透内容，充分的利用教材中所富含的资源，让学生在日常的语文课程中，不仅能够收获丰富的文化知识，还能够让其完成修身立德的过程。
一、高中语文教学现状
1.课堂教学较为严肃
在高中课堂的教学中，部分高中语文教师因高中阶段教学的重要性影响，在进行课堂教学时，表情与课堂气氛较为严肃，对于学生的学习兴趣影响较为严重，致使大部分学生的学习都是“按部就班，学完下课”，对于一些深层次的东西兴趣不高，而随着时间的推移，高中学生年级的上升，这种情况会日益加重，导致德育无法进行良好的渗透。
2.教学速度过快，压力较大
众所周知，高中语文课堂的教学速度较快，由于高考的逐渐临近，学生的学习压力日益增加，巨大的学习压力死死的压制这学生的精神，在这种环境下，学生的精力全部都被运用到了学习当中，对于其他内容根本无暇顾及。这导致了教师在教学过程中德育的渗透效果惨淡，甚至部分学生根本没有理解到其中所包含的含义，致使学生在价值观与情感态度上难有良好的收获。
3.教学方式较为传统
由于高中临近高考，这影响着学生个人的一生发展，部分教师担心采用全新的教学方式会严重影响学生的学习效果，影响学生的高考成绩。以此，这部分教师在教学时，还是多以传统的教学方式来实施教学。但这种教学方式的教学效果较为一般，而且学生也基本以听课为主，对于一些课外话题的插入效果较差，因此，德育的渗透同样难以有效进行。
二、高中语文教学中渗透德育的策略
1.开展趣味课堂，减缓课堂紧张气氛
由于高中语文的课堂教学较为紧张，学生的神经也时刻紧绷，虽然学生将精神全部投入到课堂学习当中。但在这种状态下，学生的学习效果并不理想，而且，由于学生将渗透过度投入到学习当中，导致德育的渗透工作也难以进行。为此，高中语文教师在进行课堂教学时，要尽量将课堂气氛营造的较为轻松，让学生紧绷的神经渐渐的松弛下来，让学生以只用轻松的心来完成学习，同时，学生也可以对一些深入的话题进行关注，更利于德育的渗透工作。
例如：教师在实施《窦娥冤》的教学中，为让将课堂气氛营造的较为轻松，让学生紧绷的神经渐渐的松弛下来，教师选取一些轻松趣味的教学方式。如：教师结合教学经验，将这个内容以故事的方式讲述出来，利用其中的知识点及故事的趣味性吸引学生加入其中，与此同时，教师根据课堂气氛与学生的状态展开德育的渗透工作，让学生在受到故事吸引的时候连带德育的内容也一同吸收，在这种情况下，德育的渗透效果更加理想。通过减缓课堂中的紧张气氛，让学生有心情去关注一些教学过程中所存在的其他内容，让德育的效果更加明显[1]。
2.降低教学速度，减缓学生学习压力
高中的学习普遍伴随着巨大的学习压力，这种学习压力是必然的且是来自多个方面的，由于巨大的学习压力的作用，学生对于无关学习的内容根本无暇顾及，这使得德育的渗透工作无法良好的进行下去。为此，高中语文教师在教学时，尽量减缓学生巨大的学习压力，让学生在学习的过程中对于一些其他相关内容有一些兴趣，不再只关注语文知识的学习，这样才能够有机会实施德育的渗透工作。
例如：教师在实施《沁园春·长沙》的教学时，为了让学生在学习中有精力关注一些相关内容，教师在教学时对学生进行详细的教学，尽量降低学生学习压力，让学生在学习的过程中有精力了解一些相关的内容。而这时教师便可以利用相关内容进行渗透。如教师在教学时，利用本文作者伟大领袖毛泽东的事迹进行德育的渗透。通过降低学习压力，让学生有精力去关注其他内容，进而使德育工作有效的进行[2]。
3.选择先进教学方式，积极进行德育的渗透
传统的教学方式虽然较为稳定，但在教学时插入一些教材外的内容较为困难，让学生不能很好的进行衔接，致使其无法良好的理解所插入的内容。为此，教师在教学时应选取先进的教学方式，让教学内容涵盖的较为广泛一些，不要过分的依赖于教材，在实施教学的过程中，插入相关知识，让学生能够将插入的知识与教学内容成功的衔接，以此来完成德育的渗透工作。
例如：教师在实施《林教头风雪山神庙》的教学中，为了教师在课堂教学中更容易插入其他知识，教师应采取一些先进的教学方式，提高课堂互动的频率。如：教师在教学的过程中，突然插入：“你们是说李小二为什么要帮助林冲”，利用这种互动的方式让学生能工充分的理解教师所插入的内容与教学所产生的关联。通过采用先进的教学方式，教师可以让德育的渗透更加顺利[3]。
结语：综上所述，德育在高中语文的教学中完成渗透需要良好的课堂气氛，教师在教学时，避免让课堂气氛过于紧张或學习压力过于巨大，这样极其不利于德育的渗透工作，同时，在教学方式上，教师也要积极的尝试先进的教学方式，让教师在进行德育的渗透时，学生能够积极的相应。通过调整课堂气氛，减缓学生压力，变换教学方式来调整德育的渗透方式，让教师在热烈的课堂气氛中完成渗透。
参考文献：
[1]韩高俊.立德树人 以德促教——对高中语文教学中德育渗透的思考[J].新课程，2021（31）：158.
[2]郭永锋.让“德·语”与学生一路相伴——浅谈德育与高中语文教学的有机结合[J].吉林教育，2021（Z4）：12-13.
[3]张燚龄.以情动人，化文为德——高中语文教学中德育渗透的思考分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：39-40.
【关键字】高中语文;德育;渗透;探析
前言：语文课程在教育的过程中占据着极其重要的地位，而且其中包含了大量的德育资源，这让语文的教学过程成为了德育渗透的重要路径。通过语文教材中所包含的丰富人文资料及德育资源，教师在教学时可以良好的对学生进行德育的渗透，而且其效果相对与其他学科具有十分突出的效果。为此，高中语文教师在实施教学时，要充分的考虑德育的渗透内容，充分的利用教材中所富含的资源，让学生在日常的语文课程中，不仅能够收获丰富的文化知识，还能够让其完成修身立德的过程。
一、高中语文教学现状
1.课堂教学较为严肃
在高中课堂的教学中，部分高中语文教师因高中阶段教学的重要性影响，在进行课堂教学时，表情与课堂气氛较为严肃，对于学生的学习兴趣影响较为严重，致使大部分学生的学习都是“按部就班，学完下课”，对于一些深层次的东西兴趣不高，而随着时间的推移，高中学生年级的上升，这种情况会日益加重，导致德育无法进行良好的渗透。
2.教学速度过快，压力较大
众所周知，高中语文课堂的教学速度较快，由于高考的逐渐临近，学生的学习压力日益增加，巨大的学习压力死死的压制这学生的精神，在这种环境下，学生的精力全部都被运用到了学习当中，对于其他内容根本无暇顾及。这导致了教师在教学过程中德育的渗透效果惨淡，甚至部分学生根本没有理解到其中所包含的含义，致使学生在价值观与情感态度上难有良好的收获。
3.教学方式较为传统
由于高中临近高考，这影响着学生个人的一生发展，部分教师担心采用全新的教学方式会严重影响学生的学习效果，影响学生的高考成绩。以此，这部分教师在教学时，还是多以传统的教学方式来实施教学。但这种教学方式的教学效果较为一般，而且学生也基本以听课为主，对于一些课外话题的插入效果较差，因此，德育的渗透同样难以有效进行。
二、高中语文教学中渗透德育的策略
1.开展趣味课堂，减缓课堂紧张气氛
由于高中语文的课堂教学较为紧张，学生的神经也时刻紧绷，虽然学生将精神全部投入到课堂学习当中。但在这种状态下，学生的学习效果并不理想，而且，由于学生将渗透过度投入到学习当中，导致德育的渗透工作也难以进行。为此，高中语文教师在进行课堂教学时，要尽量将课堂气氛营造的较为轻松，让学生紧绷的神经渐渐的松弛下来，让学生以只用轻松的心来完成学习，同时，学生也可以对一些深入的话题进行关注，更利于德育的渗透工作。
例如：教师在实施《窦娥冤》的教学中，为让将课堂气氛营造的较为轻松，让学生紧绷的神经渐渐的松弛下来，教师选取一些轻松趣味的教学方式。如：教师结合教学经验，将这个内容以故事的方式讲述出来，利用其中的知识点及故事的趣味性吸引学生加入其中，与此同时，教师根据课堂气氛与学生的状态展开德育的渗透工作，让学生在受到故事吸引的时候连带德育的内容也一同吸收，在这种情况下，德育的渗透效果更加理想。通过减缓课堂中的紧张气氛，让学生有心情去关注一些教学过程中所存在的其他内容，让德育的效果更加明显[1]。
2.降低教学速度，减缓学生学习压力
高中的学习普遍伴随着巨大的学习压力，这种学习压力是必然的且是来自多个方面的，由于巨大的学习压力的作用，学生对于无关学习的内容根本无暇顾及，这使得德育的渗透工作无法良好的进行下去。为此，高中语文教师在教学时，尽量减缓学生巨大的学习压力，让学生在学习的过程中对于一些其他相关内容有一些兴趣，不再只关注语文知识的学习，这样才能够有机会实施德育的渗透工作。
例如：教师在实施《沁园春·长沙》的教学时，为了让学生在学习中有精力关注一些相关内容，教师在教学时对学生进行详细的教学，尽量降低学生学习压力，让学生在学习的过程中有精力了解一些相关的内容。而这时教师便可以利用相关内容进行渗透。如教师在教学时，利用本文作者伟大领袖毛泽东的事迹进行德育的渗透。通过降低学习压力，让学生有精力去关注其他内容，进而使德育工作有效的进行[2]。
3.选择先进教学方式，积极进行德育的渗透
传统的教学方式虽然较为稳定，但在教学时插入一些教材外的内容较为困难，让学生不能很好的进行衔接，致使其无法良好的理解所插入的内容。为此，教师在教学时应选取先进的教学方式，让教学内容涵盖的较为广泛一些，不要过分的依赖于教材，在实施教学的过程中，插入相关知识，让学生能够将插入的知识与教学内容成功的衔接，以此来完成德育的渗透工作。
例如：教师在实施《林教头风雪山神庙》的教学中，为了教师在课堂教学中更容易插入其他知识，教师应采取一些先进的教学方式，提高课堂互动的频率。如：教师在教学的过程中，突然插入：“你们是说李小二为什么要帮助林冲”，利用这种互动的方式让学生能工充分的理解教师所插入的内容与教学所产生的关联。通过采用先进的教学方式，教师可以让德育的渗透更加顺利[3]。
结语：综上所述，德育在高中语文的教学中完成渗透需要良好的课堂气氛，教师在教学时，避免让课堂气氛过于紧张或學习压力过于巨大，这样极其不利于德育的渗透工作，同时，在教学方式上，教师也要积极的尝试先进的教学方式，让教师在进行德育的渗透时，学生能够积极的相应。通过调整课堂气氛，减缓学生压力，变换教学方式来调整德育的渗透方式，让教师在热烈的课堂气氛中完成渗透。
参考文献：
[1]韩高俊.立德树人 以德促教——对高中语文教学中德育渗透的思考[J].新课程，2021（31）：158.
[2]郭永锋.让“德·语”与学生一路相伴——浅谈德育与高中语文教学的有机结合[J].吉林教育，2021（Z4）：12-13.
[3]张燚龄.以情动人，化文为德——高中语文教学中德育渗透的思考分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：39-40.