【摘 要】
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从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状，构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角，采用熵权法和灰色关联分析方法，从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面，对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现：第一，师资潜力在评价体系中的权重占比最大，其次是课程教学、制度建设和心理辅导；第二，根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分，华东地区得
【基金项目】
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中国人民大学2022年度拔尖创新人才培育资助计划；
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从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状，构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角，采用熵权法和灰色关联分析方法，从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面，对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现：第一，师资潜力在评价体系中的权重占比最大，其次是课程教学、制度建设和心理辅导；第二，根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分，华东地区得分较高，西南地区得分较低；第三，结合主观评价结果，教师对心理健康教育满意度和自身胜任力的评价与师资所具有潜力的关联度最高，与制度建设的关联度次之。未来在理论上应继续扩展多元化的评价主体、制定动态的地区评价体系、采取专业的教育评价方法，在实践中提高师资队伍在评价中的核心地位，缩小心理健康教育发展的地区差距，增强专业化的师资队伍建设以及重视心理健康教育制度落实。
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